將創造進行到底

有時我們會用“你的語文是體育老師教的吧”和那些說錯話、用錯詞的人開玩笑。術業有專攻，要是跨專業授課，難免會讓人懷疑老師的教學能力。

不過，湖南省湘潭市育才學校卻有這樣一位老師，稱得上是奇才，不僅敢于跨專業授課，而且還教出了大名堂，并誓將科技創新教育工作進行到底。

在今年4月舉行的第35屆湖南省青少年科技創新大賽上，曾亮與他的學生再獲豐收——學生作品《高效智能環保扒谷機》、《多彩的科技節》分別榮獲創新成果金獎、科技實踐活動二等獎，他本人也榮膺“十佳科技教師”。

或許讓不少人大跌眼鏡，曾亮這個指導學生發明創造的高手，卻是個半路出家的數學老師。

1997年，他來到育才學校擔任數學老師，認識了科學教師文湘君。文老師熱愛科學，經常帶學生參加各種科技實踐活動，他也參加過幾次，深刻地感受到了學生們對科技創新尤其是實踐活動的喜歡。

孩子喜歡的教育才算是真正的教育。2001年，他毅然離開熟悉的數學教學崗位，擔任專職科學教師，一干就是十幾年。

“隔行如隔山，我這次算是無縫對接吧?！倍嗄旰螅俅握劦睫D行，曾亮調侃道，“兜兜轉轉，還是跟科技創新最有緣，我來育才學校，只為遇見‘他’?！?/p>

原來，因為父親是木匠，十幾歲時，他就幫忙鋸木頭、刨木板，跟父親一起做家具，后來，自己還學會了做木頭槍、木頭小車，迷上了最原始的“發明創造”。只可惜，家人不是特別支持，還是希望他專心讀書。

這并沒有徹底打擊他，學習之余，他會偷偷地將自己平時制作的寶貝拿出來搗鼓一番。

如今，曾亮仿佛跟科技創新教育捆綁在了一起——學校的各種科技活動，都少不了他的參與；發明創造課堂上，他的教導清晰可聞；哪里有青少年機器人競賽，哪里也有他的身影……

今年4月份，為了讓科技活動更集中、更專業，在他的提議下，育才學校成立了“小科學家俱樂部”，對積極參加科技活動的同學進行統一管理、鼓勵加分，并頒發“小科學家俱樂部”會員證和認定證書。

目前，這個俱樂部已經吸收了200多名會員。

上曾亮的科學課，除了能夠學到很多知識，還能享受玩的樂趣，并成為小名人呢。

為了加強學生的記憶、鼓勵學生多思考，曾亮獨辟蹊徑，開創了名人效應教學法——對學生自己總結出的科學規律或定律，他就用學生的名字命名。

在一次課上，講到1820年的一天，丹麥科學家奧斯特在做一個簡單的電路實驗，正巧桌上放著一個指南針，忙碌的他無意中看到一個現象，從此揭開了電與磁關系的秘密，于是，曾亮問同學們：“你們知道他看到了什么現象嗎？這個秘密到底是什么？”

話音剛落，同學們紛紛向他舉手示意，還輕聲喊著“老師，我來”、“老師，我來”……最后他選擇了最先舉手的張添皓同學。

“我猜他發現了通電的導線會使小磁針發生偏轉，說明通電的導線有磁性。”張添皓信心滿滿地說。

“完全正確！”曾亮說，“這原本是赫赫有名的奧斯特猜想，現在張添皓同學第一個在班上提出來，那咱們就給這個猜想改名叫‘張添皓猜想’吧?！?/p>

很快，在曾亮的課堂上又出現了“劉秦東猜想”：電磁鐵的磁力大小主要與電池節數（電流）、線圈圈數和鐵芯大小有關；“朱博翔結論”：晝夜是地球自轉形成的……

想當名人這個想法不錯，但是想要獲得命名權可不是一件簡單的事。

在回答問題時，不僅要用完整的句子來表述，而且還要簡潔、通順、明了。如果結結巴巴說半天，那就只能眼睜睜地看著命名權從手中溜走了。

“用一個完整的句子來發言，有助于培養學生思維的嚴密性，對他們科學意識的形成很有用?！痹琳f。

不僅能出名，在曾亮老師的課堂上還能開眼界呢。有時候，在課堂上，曾亮還會露一手，給學生變個“小魔術”。

會吸水的杯子、聲音熄滅蠟燭、磁鐵穿透術……一個個小實驗，給課堂增色不少，學生們越來越喜歡科學課，也更愛動手了。

在科技教育方面，曾亮不僅有技巧、懂方法，更厲害的是，他還能把大自然也變成學生的課堂。

2011年，曾亮就帶著學生們開展了湘潭古生物化石考察活動，用科學的方法探索湘潭古生態環境，真正體驗大自然課堂的豐富多彩。

為了采集到化石，寒假期間，他帶領學生們乘車兩個多小時，跋涉10多公里山路，來到湘潭縣塔嶺鄉西湖村進行實地考察。雖然到下午兩點多都沒能吃上午飯，大家又累又餓，但是熱情絲毫沒有減退，都說下次還要來。

在考察結束后的一個多月里，曾亮又帶著學生拜訪專家學者，弄清楚采集到的化石名稱和來歷。讓學生們了解到，距今大約二、三億年前，湘潭地區還是一片海域，氣候溫暖，海水湛藍，到處生長著美麗的海洋生物，而這些珍貴的化石就是最好的佐證。

在第33屆湖南省青少年科技創新大賽上，《湘潭古生物化石考察后續活動》獲綜合實踐活動評選一等獎。

除了把大自然當課堂，曾亮還請“盒子”來幫忙。

新學期開始，他都會要求每個學生準備一個紙盒，作為“科學成長記錄盒”。平時，學生們把實驗記錄、觀察日記、小制作等放到這個盒子里，到期末，舉行一次“科學成長記錄盒”展示活動，比比誰的盒子里內容更豐富。

從教十余載，曾亮處處為學生所想，付出著，也收獲著。面對金光閃閃的獎牌，他沒有一味地陶醉，更沒有停下追求的腳步，我們堅信他一定能夠培養出更多的“小科學家”、“小發明家”，采集百花釀成蜜，澆灌桃李綻芬芳。