亮出我的發(fā)明范

圓圓的臉上帶著淡淡的微笑，高挺的鼻梁上架著副眼鏡，烏黑的頭發(fā)中規(guī)中矩地在腦后梳成長馬尾。文靜，是陳雅萍給人的第一印象。

然而，人不可貌相。文靜的外表下，陳雅萍對發(fā)明創(chuàng)造有著火一樣的熱情，對心中的疑惑有著不達目的誓不罷休的執(zhí)著，對他人的困難有著視為己任的責任心。

今年11歲的她，已經(jīng)發(fā)明了不少“寶貝”：帶過濾芯的水瓶、帶磁鐵的針線盒、方便點滴帽……

雖然沒有男孩子那般頑皮搗蛋，但陳雅萍也稱得上是一位愛動手的淑女。

你瞧，陪媽媽逛街時看到了漂亮的飾品，她卻不買，而是買些繩子、玻璃珠等原材料，然后發(fā)揮想象力，DIY出個性十足的項鏈、手鏈；小伙伴們在玩游戲的時候，她卻待在閨中，養(yǎng)起了小魚、種上了綠豆，還寫下了一本本厚厚的觀察日記；朋友生日時，她的禮物也不一般，竟是一幅親手繡的十字繡。

這若是放在古代，陳雅萍長大后必定是一位知書達理、心靈手巧的大家閨秀。可陳雅萍成長在科技發(fā)達的現(xiàn)代社會，在濃濃的科學氛圍中，愛動手的她一步一個腳印，朝著“小發(fā)明家”前進了。

三年級時，學校開設(shè)了科學課。課堂上，老師劉岳峰會對學生進行一些思維訓練，教大家一些發(fā)明創(chuàng)造的小方法。這無疑給她打開了一扇新的大門，而門后的世界是她見所未見聞所未聞的，好奇的陳雅萍“東張西望”，看到什么都要向老師問個究竟，對老師提出的問題也會探究到底。

每當老師講科學家的發(fā)明故事時，陳雅萍都會聽得特別入迷，故事講完了，她還一副意猶未盡的樣子。陳雅萍心想，我能不能成為一個發(fā)明家呢？她決定自己動手試一試。

很快，陳雅萍的第一個小發(fā)明就誕生了。

平日里，同學們都自己用水壺帶水到學校上課，水喝完了，大家就到自來水龍頭去接生水，很不衛(wèi)生。在一次科技小組活動上，陳雅萍提出給水瓶加裝一個過濾芯，讓水瓶能夠過濾自來水，方便大家飲用。

這一想法得到了劉岳峰的肯定，在他的指導(dǎo)下，陳雅萍制作出了“帶過濾芯的水瓶”。在2013年第九屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎評選中，這個作品被評為湖南省優(yōu)秀項目。

“她最大的特點就是愛動腦，別看平時話不多，其實腦子轉(zhuǎn)得比誰都快?！眲⒃婪逭J為，陳雅萍發(fā)明創(chuàng)造的靈感正是來源于對生活的觀察和思考。

曾經(jīng)，學校里流行一種“水晶拉面”的玩具。這種玩具可以像面團一樣隨意拉扯、揉捏，但有一股刺鼻的味道。每當同學們把“拉面”拉成各種形狀，貼在臉上、眼睛上時，陳雅萍就不由得有些擔心，這種玩具對身體有危害嗎？

很快，陳雅萍的擔心就變成了現(xiàn)實。一天，幾個同學在一起玩“水晶拉面”時，其中一人突然覺得身體不適，開始嘔吐。陳雅萍見狀，馬上叫上同學，大家手忙腳亂地把他送到了學校醫(yī)務(wù)室。

“剛才還好好的，怎么突然就不舒服了？”陳雅萍著急地問。

醫(yī)生仔細詢問了病情后，初步認為是由于“水晶拉面”有毒，加上不恰當?shù)慕佑|，所以造成了學生身體不適。

這個答案和陳雅萍心中的判斷不謀而合。可是，她的腦海里還是縈繞著一大串問題：“水晶拉面為什么會有毒？”“它的毒性會帶來哪些危害？”……

一回到家，陳雅萍直奔書房，馬上打開電腦查找資料。原來，“水晶拉面”是一種化合物，長期接觸，會造成再生妨礙性貧血。

為了證實“水晶拉面”有毒，陳雅萍決定用小魚做一個對比實驗。她找來兩個裝有等量水的杯子，各放入3條小魚。在其中一個杯子里放入一塊“水晶拉面”，然后仔細觀察小魚的動靜。

沒想到，才過一個小時，放有“水晶拉面”杯子里的小魚就不動了，撈上來一看，發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)死了，而另一個杯子里的小魚仍活蹦亂跳。這次實驗嚴謹、合理，實驗結(jié)論也得到了老師的肯定。

通過實驗，陳雅萍終于解開了心中的謎團。她把實驗結(jié)果告訴了同學們，讓他們遠離“水晶拉面”。同時，她將研究過程進行整理，撰寫了科技小論文《“水晶拉面”是否有毒》，榮獲2013年第九屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎優(yōu)秀獎。

“和生活中的問題斗智斗勇，我覺得自己就像一名小偵探?！标愌牌夹χf。

“發(fā)明創(chuàng)造的目的就是幫大家解決問題、為生活提供便利?！标愌牌疾粌H熱衷發(fā)明，還把這種精神融入了生活。她就像是一名熱心的警察，專為他人排憂解難。

一次，有個同學想發(fā)明一個“兔耳助聽器”，可用于擴音的“兔耳”和改造后的耳機怎么也安裝不到一起。

陳雅萍知道后，和同學一起分析原因、改進方法。連著一個星期，每天一放學后，兩人就到實驗室“埋頭苦干”，連周末也不放過。終于，“兔耳助聽器”完成了，看著這個差點“夭折”的小寶貝，兩個人心里都樂開了花。

陳雅萍的媽媽喜歡繡十字繡，但針線太多，收納時特別麻煩。聽到媽媽的抱怨，陳雅萍專門為媽媽制作了一個“帶磁鐵的針線盒”，如果針掉到了地上，還可以用磁鐵來尋找。

發(fā)明創(chuàng)造是一種快樂，陳雅萍努力把這種快樂傳遞給大家。在她的“誘惑”下，越來越多的同學加入了興趣小組。作為小組長，陳雅萍主動為組員服務(wù)，幫他們準備材料、找實驗工具。遇上個別同學打退堂鼓，陳雅萍還會鼓勵他們，幫助他們克服困難。

“發(fā)明家”、“偵探”、“警察”，這些都不是她的終極目標。對于未來，陳雅萍肯定地說：“我想當老師，帶著自己的學生一起進行發(fā)明創(chuàng)造，做更多有意義的發(fā)明?！?/p>