完善治理 促進(jìn)中日不同特色高校交流合作

摘 要：日本早稻田大學(xué)誕生于明治維新時(shí)期，是一所私立綜合性高等學(xué)校。該校以“學(xué)問的獨(dú)立”“知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用”和“造就模范國(guó)民”為辦校方針，提倡自由的學(xué)術(shù)探討、獨(dú)創(chuàng)的鉆研精神，主張培養(yǎng)具備實(shí)際應(yīng)用知識(shí)并在國(guó)際事務(wù)中具有廣泛活動(dòng)能力的人才。為深入了解早稻田大學(xué)的辦學(xué)理念和發(fā)展特色，特別是早稻田大學(xué)在管理制度、學(xué)科建設(shè)、國(guó)際化發(fā)展、日中交流等方面的探索情況，本刊專訪了早稻田大學(xué)副校長(zhǎng)內(nèi)田勝一教授。

關(guān)鍵詞：日本早稻田大學(xué)；管理制度；學(xué)科建設(shè)；國(guó)際化；日中交流

一、早稻田大學(xué)擁有較成熟的

校長(zhǎng)選舉制和學(xué)院自治制度

《世界教育信息》：尊敬的內(nèi)田勝一教授，非常感謝您接受本刊的專訪。首先，請(qǐng)您結(jié)合自身作為早稻田大學(xué)副校長(zhǎng)在行政管理方面的經(jīng)驗(yàn)，以及貴校在學(xué)校制度方面的探索，談一談您對(duì)學(xué)校制度建設(shè)的看法。

內(nèi)田勝一：學(xué)校建設(shè)需要從三方面著手：教育、研究和管理。其中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)才能至關(guān)重要，決策要迅速果斷、透明公開，而如何在決策的速度和透明度之間取得平衡，是大學(xué)治理的重要課題。

早稻田大學(xué)的行政管理部門由校長(zhǎng)、校長(zhǎng)辦公會(huì)（理事會(huì)）和院長(zhǎng)會(huì)組成。校長(zhǎng)要有卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力；校長(zhǎng)辦公會(huì)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)之下負(fù)責(zé)制定和實(shí)施相關(guān)的政策；各個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng)會(huì)采取自主決策的形式，對(duì)學(xué)院進(jìn)行管理并促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展。

我首先介紹一下早稻田大學(xué)的校長(zhǎng)選舉制。在校長(zhǎng)選舉工作中，擁有選舉權(quán)的人員包括學(xué)校的專職教授、專職行政工作人員和部分校友代表。其中，我校專職教授有1100～1200人，專職行政工作人員有800人左右，校友代表有200人左右，這些人員加起來約2200人，由他們投票選出校長(zhǎng)。

候選人是怎樣產(chǎn)生的呢？由專職教授和專職行政工作人員代表組成的選舉委員會(huì)首先接受由教師和職員推薦的候選人員，之后對(duì)候選人員進(jìn)行資格審查，最后推薦出候選人。一次選舉的最終候選人最多為三人。從理論上來說，任何職員都可以推薦候選人或者成為候選人，校外人士也可以推薦候選人或者成為候選人。但是，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，候選人基本都是學(xué)校的教師或教授。

候選人確定之后，學(xué)生有權(quán)進(jìn)行信任投票，如果出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不信任某一候選人的情況，則可以取消該候選人候選資格。迄今為止，學(xué)生基本上對(duì)信任投票沒有異議。一次校長(zhǎng)選舉通常需要兩個(gè)多月的時(shí)間，一般從四月份開始，到六月份結(jié)束。

與其他大學(xué)相比，早稻田大學(xué)的校長(zhǎng)選舉制度有很大的特色，也是一項(xiàng)非常民主的選舉制度。即使這種校長(zhǎng)選舉制度存在爭(zhēng)議，但至今也沒有人能提出取代這個(gè)方案的新方案，因此，這項(xiàng)選舉制度一直持續(xù)到現(xiàn)在，目前來說還是一項(xiàng)比較合理的制度。

其次，我再介紹一下早稻田大學(xué)的學(xué)院自治制度。早稻田大學(xué)在學(xué)校制度建設(shè)方面的另一個(gè)特色就是相對(duì)獨(dú)立的學(xué)院自治制度，各學(xué)院靈活制定符合學(xué)院實(shí)際的決策，來滿足各學(xué)院的特殊需求。各個(gè)學(xué)院做出相對(duì)獨(dú)立的決策，需要各個(gè)學(xué)院和研究生院的相互配合，為達(dá)到各個(gè)學(xué)院與研究生院之間既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的狀態(tài)，早稻田大學(xué)建立了由各學(xué)院院長(zhǎng)組成的學(xué)院院長(zhǎng)會(huì)，由它組織的院長(zhǎng)會(huì)議是學(xué)校內(nèi)部非常重要的決策會(huì)議。除此之外，早稻田大學(xué)還設(shè)有評(píng)議員委員會(huì)，起著學(xué)校顧問委員會(huì)的作用。該委員會(huì)由早稻田大學(xué)著名的校友組成，雖然他們不參與學(xué)校的決策，但是會(huì)通過定期聽取學(xué)校匯報(bào)，為學(xué)校的建設(shè)和管理帶來很好的建議和參考。

以上制度是學(xué)校內(nèi)部比較成熟的制度，此外還有一些比較靈活的制度。例如，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求，對(duì)課程做出相應(yīng)的調(diào)整，以優(yōu)化課程體系；學(xué)校也會(huì)根據(jù)社會(huì)的需求出臺(tái)相應(yīng)的措施（例如，學(xué)校根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的期望為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)）。

二、早稻田大學(xué)學(xué)科建設(shè)呈現(xiàn)三大特點(diǎn)

《世界教育信息》：貴校在學(xué)科建設(shè)方面有什么特色？近年來在促進(jìn)學(xué)科建設(shè)方面有什么新的探索和創(chuàng)新？

內(nèi)田勝一：早稻田大學(xué)在學(xué)科建設(shè)方面的特色大致可以分為三個(gè)部分：學(xué)科的國(guó)際化、學(xué)科的信息化和學(xué)科重組。為順應(yīng)21世紀(jì)潮流，推動(dòng)大學(xué)國(guó)際化進(jìn)程，我們成立了亞太研究院和國(guó)際文理學(xué)院，并開設(shè)了一些新的學(xué)科；同時(shí)，我們?cè)谘芯可簩用嬖鲈O(shè)了信息通信研究院等新的研究生院，以推動(dòng)大學(xué)信息化水平；為適應(yīng)現(xiàn)代科技的進(jìn)步，我們還對(duì)一些新的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行了重組，比如，將環(huán)境能源學(xué)科獨(dú)立出來，對(duì)其研究生院進(jìn)行建設(shè)，使其更有時(shí)代特色。

隨著國(guó)際化和信息化的發(fā)展，主要學(xué)科建設(shè)方面也發(fā)生了一些變化，如新課程建設(shè)、學(xué)科改組、課程再編等。這些改革既有學(xué)校理事會(huì)、校長(zhǎng)理事會(huì)層面的推動(dòng)，也有學(xué)院自下而上的推動(dòng)。

三、日本高校的人才培養(yǎng)更注重平等性

《世界教育信息》：目前，中國(guó)特別關(guān)注杰出、頂尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。每年諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩墓级紩?huì)引起廣泛的關(guān)注。請(qǐng)問貴校對(duì)杰出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是怎么看待的？

內(nèi)田勝一：日本的高等教育從來都不是“精英教育”，而是注重提升公民整體素質(zhì)的大眾教育，可以說日本的高等教育制度是一項(xiàng)非常平等的制度。早稻田大學(xué)的本科教育與其說注重培養(yǎng)能夠獲得諾貝爾獎(jiǎng)的頂尖創(chuàng)新人才，不如說注重培養(yǎng)能夠成為行業(yè)領(lǐng)袖的社會(huì)精英。在理工科方面，早稻田大學(xué)也沒有專門去培養(yǎng)科研精英，沒有把學(xué)校的經(jīng)費(fèi)和教授的精力專注于培養(yǎng)在某些方面能力特別突出的學(xué)生，而是完全公平地把這些資源用在所有學(xué)生身上。

在研究生教育階段，我們?cè)O(shè)有領(lǐng)袖型研究生院，通過碩博五年連讀來培養(yǎng)科研人員，這是文部科學(xué)省在我校設(shè)立的試點(diǎn)項(xiàng)目。而我們科研人員的培養(yǎng)目標(biāo)，與其說是讓他們將來專門從事科學(xué)研究，爭(zhēng)取獲得諾貝爾獎(jiǎng)，不如說是讓他們將來進(jìn)入企業(yè)，成為企業(yè)的技術(shù)領(lǐng)袖。正是因?yàn)橄Ｍ囵B(yǎng)能夠推動(dòng)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的人才，所以早稻田大學(xué)在研究生教育方面注重高層次、整體性的大眾式培養(yǎng)，而不是以諾貝爾獎(jiǎng)為目標(biāo)的頂尖人才的培養(yǎng)。

我認(rèn)為，由各所學(xué)校培養(yǎng)杰出創(chuàng)新人才，都不如由各國(guó)教育部來培養(yǎng)杰出創(chuàng)新人才。如果教育部能夠提供專項(xiàng)資金支持青年教師和研究人員的工作，那么科技創(chuàng)新工作將會(huì)更富成效。因此，對(duì)有希望獲得諾貝爾獎(jiǎng)的高級(jí)人才的培養(yǎng)，不應(yīng)放在大學(xué)人才培養(yǎng)框架里，而是應(yīng)該放在國(guó)家科技發(fā)展的大框架下去做。

四、教育國(guó)際化有助于增強(qiáng)日本的活力

《世界教育信息》：您是如何看待高等教育國(guó)際化的？貴校在推動(dòng)教育國(guó)際化方面有什么戰(zhàn)略和實(shí)踐？此外，我們了解到您從2009年開始負(fù)責(zé)管理和推薦日本文部科學(xué)省的G30國(guó)際化建設(shè)項(xiàng)目。作為該項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人，請(qǐng)向我們介紹一下日本在教育國(guó)際化方面的政策。

內(nèi)田勝一：首先，對(duì)于高等教育國(guó)際化，我們希望能夠達(dá)成培養(yǎng)全球性人才這樣一個(gè)共識(shí)。以前各國(guó)高校的使命是針對(duì)各國(guó)內(nèi)部問題對(duì)國(guó)民進(jìn)行教育，而現(xiàn)在出現(xiàn)了很多超越國(guó)界的問題，因此，通過培養(yǎng)全球性人才來解決跨國(guó)界問題已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的要求。跨國(guó)界的課題包括兩個(gè)領(lǐng)域：第一是科技領(lǐng)域，比如環(huán)境、能源、醫(yī)療衛(wèi)生等問題，這些問題的解決需要培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)全球性課題的科技人員，擴(kuò)大和提高其應(yīng)對(duì)全球性課題的視野和能力；第二是企業(yè)領(lǐng)域，現(xiàn)在很多企業(yè)的運(yùn)營(yíng)不再局限于國(guó)家內(nèi)部，而是走向了世界。面對(duì)企業(yè)的國(guó)際化，根據(jù)當(dāng)?shù)匦枨笈囵B(yǎng)合格人才成了企業(yè)對(duì)高等教育的要求。

對(duì)于大學(xué)的國(guó)際化，我們希望通過吸引國(guó)際學(xué)生來日本留學(xué)，使大學(xué)更加多元化。2008年，福田康夫首相在任時(shí)曾提出“接收30萬留學(xué)生計(jì)劃”。2011年，受東日本大地震的影響，在日留學(xué)生的數(shù)量有所減少。此后，在日留學(xué)生的人數(shù)又有所增加。

派遣日本學(xué)生赴海外留學(xué)也是一項(xiàng)比較有特色的政策，此舉目的實(shí)際上是培養(yǎng)全球化人才。日本的學(xué)生到不同的國(guó)家去學(xué)習(xí)，回國(guó)后用全球化的觀點(diǎn)解決日本國(guó)內(nèi)的問題，這是大學(xué)走向世界一個(gè)非常重要的步驟。鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)留學(xué)，需要日本文部科學(xué)省和各高校在制度建設(shè)方面共同努力，如實(shí)行海外留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金制度、學(xué)分互認(rèn)制度等。

目前，日本已進(jìn)入高齡化社會(huì)，即將面臨勞動(dòng)力不足、社會(huì)活力缺乏等問題。為解決這些問題，我們一方面要吸引更多的外國(guó)人移民日本，使其成為日本社會(huì)建設(shè)的一支力量；另一方面要鼓勵(lì)更多的日本女性參加工作、貢獻(xiàn)力量。這是今后增強(qiáng)日本活力的兩個(gè)重要途徑。通過大學(xué)國(guó)際化優(yōu)化校園環(huán)境，實(shí)際上也是優(yōu)化在日外國(guó)人的生活環(huán)境，這是對(duì)日本社會(huì)作出的一個(gè)直接的貢獻(xiàn)。必須要讓外國(guó)人更加舒適地生活和工作，必須要讓女性更加舒適地工作，這是今后日本社會(huì)變革的走向。

五、在線教育可與課堂教學(xué)

相互結(jié)合、相輔相成

《世界教育信息》：在教育信息化方面，最近幾年信息通信技術(shù)的發(fā)展對(duì)包括早稻田大學(xué)在內(nèi)的日本高校有什么影響，日本高校又有什么樣的應(yīng)對(duì)措施？

內(nèi)田勝一：大約在10年以前，早稻田大學(xué)人間科學(xué)部就設(shè)有通信教育課程，學(xué)生可以通過在線課程進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校會(huì)在通信教育課程中安排一名教育兼學(xué)術(shù)輔導(dǎo)員來解答學(xué)生問題。此外，學(xué)生每年還需要和教授進(jìn)行1-2次面對(duì)面的交流。截至目前，該項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)行了10年，這10年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們——完全的在線教育實(shí)際上是不可行的。大學(xué)類似于一個(gè)社區(qū)，社區(qū)當(dāng)中必須要有人與人之間的交流，尤其是面對(duì)面的交流互動(dòng)。只有這樣，社區(qū)才會(huì)更好地發(fā)展。當(dāng)然，網(wǎng)上也可以有虛擬社區(qū)，但是虛擬社區(qū)不能完全替代真實(shí)社區(qū)，虛擬社區(qū)無法達(dá)到面對(duì)面交流的效果。社會(huì)對(duì)學(xué)生通過在線教育學(xué)到的知識(shí)和通過大學(xué)課堂學(xué)到的知識(shí)的評(píng)價(jià)是不一樣的，因此在線教育不會(huì)取代面對(duì)面的大學(xué)課堂教育。

在線教育是不是沒有可取之處呢？答案是否定的，因?yàn)樵诰€教育也非常重要。我們學(xué)校有一些物理課程，是讓學(xué)生在看完麻省理工學(xué)院的在線課程之后，再到課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種在線課程與課堂教學(xué)相結(jié)合的嘗試，我們可以看出，在線課堂預(yù)習(xí)可以為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力的支持。

目前，日本在線課程的開發(fā)主要集中于英語課程。而我認(rèn)為，在線課程體系的建設(shè)還是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)日本特色，比如開發(fā)日本歷史、日本社會(huì)、日本文化等課程。現(xiàn)在日本國(guó)內(nèi)已經(jīng)開始嘗試針對(duì)日本大學(xué)生進(jìn)行日語課程在線教學(xué)，由某些大學(xué)組成的在線教育聯(lián)盟共同為組織課程提供支持。此舉也為海外日語學(xué)習(xí)者提供了相關(guān)的日語學(xué)習(xí)資源。對(duì)于早稻田大學(xué)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)在線課程，我們?nèi)栽谔剿髦小?/p>

六、客觀評(píng)價(jià)大學(xué)排名，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃

《世界教育信息》：您對(duì)世界一流大學(xué)和當(dāng)前全球大學(xué)排名是怎么看的？請(qǐng)結(jié)合早稻田大學(xué)在排名中的情況，談一談您的看法。

內(nèi)田勝一：世界一流大學(xué)的建設(shè)不會(huì)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榇髮W(xué)建設(shè)具有多樣性，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的大學(xué)。那么究竟該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)大學(xué)呢？我認(rèn)為如果從科研水平方面來評(píng)價(jià)大學(xué)的話，主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)論文的發(fā)表數(shù)量和引用情況。對(duì)于像數(shù)理化這樣的自然科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，運(yùn)用科技范疇的論文發(fā)表和被引用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)是有全球統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的；但要是從人文社科方面來評(píng)價(jià)大學(xué)，該標(biāo)準(zhǔn)有待商榷，因?yàn)楹芏嗾撐牟痪邆淠敲磸?qiáng)的可比性。比如，中國(guó)的研究者發(fā)表了一篇用中文寫的關(guān)于中國(guó)歷史的論文，另一個(gè)國(guó)家的研究者發(fā)表了一篇用英文寫的關(guān)于中國(guó)歷史論文，用中文寫的論文是關(guān)于中國(guó)歷史非常高深的精準(zhǔn)性研究，用英文寫的論文是關(guān)于中國(guó)歷史非常粗淺的概論性研究，究竟哪一篇論文被引用得多呢？當(dāng)然是那篇英文論文，這就會(huì)導(dǎo)致不公平的現(xiàn)象。此外，我們還可以通過其他方式如在全球500強(qiáng)企業(yè)中有多少總經(jīng)理出自某所學(xué)校來評(píng)價(jià)大學(xué)，這也是評(píng)價(jià)大學(xué)的一個(gè)非常客觀的標(biāo)準(zhǔn)。因此，究竟用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)大學(xué)是至關(guān)重要的。

英國(guó)《泰晤士高等教育》大學(xué)排名是為了提高英國(guó)大學(xué)的知名度，提升英國(guó)大學(xué)在留學(xué)生心中的魅力，吸引留學(xué)生到英國(guó)留學(xué)而設(shè)立的大學(xué)排名。當(dāng)然，我們也不能忽視該排名在世界范圍內(nèi)的影響力。

早稻田大學(xué)的教授們也會(huì)把用日文寫的論文翻譯成英文，使學(xué)術(shù)成果在國(guó)際化的同時(shí)爭(zhēng)取被更多的西方學(xué)者所注意。但是這種做法作用有限，因此，對(duì)于世界大學(xué)排名，我們更注重的是對(duì)有客觀可比性的數(shù)理化、生命科學(xué)等自然科學(xué)的學(xué)科和論文的建設(shè)。哈佛大學(xué)的論文基本上都是信息科學(xué)、生命科學(xué)等新興學(xué)科的論文，為什么即便其他類別的論文數(shù)量不多，社會(huì)對(duì)哈佛大學(xué)的評(píng)價(jià)還是那么高呢？這是因?yàn)槟壳坝惺澜缬绊懥Φ碾s志刊登的論文主要集中在上述幾個(gè)領(lǐng)域，相應(yīng)地哈佛大學(xué)就會(huì)得到比較大的認(rèn)可。

大學(xué)排名可以讓一所大學(xué)認(rèn)識(shí)到自己在某一領(lǐng)域與其他領(lǐng)先大學(xué)的差距，也可以讓一所大學(xué)認(rèn)清自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，但是，不能僅用大學(xué)排名去簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一所大學(xué)的價(jià)值。

《世界教育信息》：早稻田大學(xué)頒布了中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，請(qǐng)問早稻田大學(xué)為什么要出臺(tái)這樣的規(guī)劃，它的最終目標(biāo)是什么？

內(nèi)田勝一：首先，日本過去很少有大學(xué)會(huì)做中長(zhǎng)期規(guī)劃，一般都會(huì)做一些宏觀性或概念性規(guī)劃，缺乏具體的數(shù)字目標(biāo)，而這一次早稻田大學(xué)做的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃是有具體的數(shù)字目標(biāo)的；其次，中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃是早稻田大學(xué)全校師生參與討論制定的，這也給了全校師生一次思考大學(xué)未來發(fā)展的機(jī)會(huì)，因此制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃本身就具有很大的建設(shè)意義。

當(dāng)然，這樣的規(guī)劃也有一定的局限性。第一，規(guī)劃是以大學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，無法對(duì)現(xiàn)行制度進(jìn)行根本性變革；第二，規(guī)劃無法預(yù)測(cè)將來的社會(huì)會(huì)發(fā)生什么樣的革新和變化。因此隨著社會(huì)發(fā)生新變化，中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃還需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

七、以學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目引領(lǐng)中日大學(xué)交流

《世界教育信息》：請(qǐng)您結(jié)合早稻田大學(xué)和中國(guó)高校以及其他教育機(jī)構(gòu)合作交流的情況，談一談早稻田大學(xué)在推進(jìn)中日教育合作交流方面做出了哪些努力？您對(duì)近年來中國(guó)高等教育的發(fā)展有什么看法或評(píng)價(jià)？對(duì)促進(jìn)兩國(guó)高校或者兩國(guó)教育的合作交流有什么建議？

內(nèi)田勝一：在與中國(guó)高校合作的深度和廣度方面，早稻田大學(xué)走在了日本諸多大學(xué)的前列，其中，最突出的合作是早稻田大學(xué)與北京大學(xué)的學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，包括從2005年開始的本科生雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目和從2002年開始的博士生雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。在這些項(xiàng)目中，雙方學(xué)生到對(duì)方大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)可獲得兩校學(xué)位。北京大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后如果留在日本或者到歐美國(guó)家繼續(xù)深造甚至就業(yè)，他們的人生會(huì)產(chǎn)成很大的改變；早稻田大學(xué)的學(xué)生在拿到北京大學(xué)的學(xué)位，他們的升學(xué)和就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生很大的變化。

說到日中大學(xué)之間的不同，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在日本的大學(xué)重視學(xué)生在升入大學(xué)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)校更注重培養(yǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；而與日本相比，中國(guó)的大學(xué)更加注重的是大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)和日本大學(xué)有所不同。

日本大學(xué)的第二個(gè)特點(diǎn)是幾乎沒有學(xué)生宿舍，學(xué)生都是走讀的，而中國(guó)的大學(xué)都有宿舍，因此到中國(guó)或者其他國(guó)家留學(xué)的日本學(xué)生，可以體驗(yàn)大學(xué)宿舍生活，這對(duì)他們而言是一次難得的人生經(jīng)歷。

到國(guó)外學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)異國(guó)的社會(huì)文化，學(xué)到很多書本以外的知識(shí)，同時(shí)有助于反思自己國(guó)家的社會(huì)和文化，只有走出去才能將本國(guó)的文化和社會(huì)看得更清楚。

對(duì)于今后兩國(guó)在教育方面的合作交流應(yīng)該怎樣進(jìn)行，我認(rèn)為日中兩國(guó)一直以來都保持著良好的交流，日本的年輕人應(yīng)該到中國(guó)留學(xué)，并且要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中國(guó)知識(shí)的重要性。

剛剛談到的以本科生交流為主的日中大學(xué)交流項(xiàng)目，是目前早稻田大學(xué)和中國(guó)的大學(xué)之間交流的主要內(nèi)容。今后日中大學(xué)的合作方向，我認(rèn)為應(yīng)該走向更深的層面，比如在本科和碩士階段的學(xué)習(xí)中明確規(guī)定，哪些階段需要在中國(guó)學(xué)習(xí)，哪些階段需要在日本學(xué)習(xí)；本碩聯(lián)讀的聯(lián)合培養(yǎng)也是今后的一個(gè)發(fā)展方向；怎樣讓碩士研究生和博士研究生更多地交流也是今后的一個(gè)發(fā)展方向。

中國(guó)的地域非常廣闊，每一個(gè)地區(qū)的高等教育所承擔(dān)的使命實(shí)際上也會(huì)有所不同，怎樣和中國(guó)不同地區(qū)、不同特點(diǎn)的大學(xué)進(jìn)行多元化的國(guó)際合作，對(duì)于早稻田大學(xué)來說也是很大的挑戰(zhàn)。讓不同特色的中日高校相互交流起來是我們努力的方向。

編輯 朱婷婷 潘雅