美國頂尖文理學院本科生科研的特點及其啟示

摘 要：美國頂尖文理學院是美國高端人才的搖籃，在培養高層次創新人才上發揮了重要作用。頂尖文理學院重視培養學生的研究能力和跨學科研究素養，注重科研內容的原創性，強調教師對學生的近距離指導，為學生提供各種參與的機會，逐漸形成了科研促教學的制度和文化，對我國一流大學本科生科研質量的提高具有重要啟示。

關鍵詞：美國；文理學院；本科生科研

美國的文理學院（Liberal Arts College），即以文理學科教育為主的四年制小型本科學院，秉承博雅教育理念，堅持小規模辦學，以本科教學為中心，在美國培養高層次的創新人才上發揮了重要作用。有關研究顯示，在美國自然、社會和人文科學的博士學位獲得者中，有相當一部分是在頂尖文理學院接受的本科教育。頂尖文理學院成為美國高端人才搖籃的重要原因之一是本科生科研質量高，因此，本文通過對阿姆赫斯特學院（Amherst College）、鮑登學院（Bowdoin College）和戴維森學院（Davidson College）三所頂尖文理學院的本科生科研進行探究，分析頂尖文理學院本科生科研的特點，以期對我國培養高層次創新人才具有借鑒意義。

一、案例研究

（一）阿姆赫斯特學院

阿姆赫斯特學院在《美國新聞和世界報道》2013年文理學院排名中位列第二，是一所十分優秀且別具特色的文理學院。阿姆赫斯特學院是目前唯一一所采用自由選修制的學院，對學生的選課沒有任何的分布要求，學生在導師的指導和幫助下制訂符合自己興趣的課程計劃。阿姆赫斯特學院培養了許多杰出人才，包括4位諾貝爾獎獲得者、多位普利策獎獲得者、1位美國總統等。

阿姆赫斯特學院在以教學為中心的同時也十分重視科學研究，擁有一流的科研環境和設施，在各個領域開展前沿的科學研究。阿姆赫斯特學院40%的學生有機會參與教師的科學研究，得到教師的親自指導。許多學生與教師共同創作和發表科研論文，并且有機會在全國性的會議中發言。

第一，學生直接參與到教師的前沿科研中。這些研究是原創性研究，學生可以體驗科學發現帶來的欣喜，經歷科學研究過程中面臨的各種挑戰。這種經歷有利于提高學生的批判性思維能力、分析能力、研究能力等，為學生將來從事科學研究奠定基礎。

第二，教師對教學充滿了熱情。學生在科學研究過程中可以得到教師近距離的指導，并且能感受到教授作為一名科學家的榜樣力量，這有利于培養學生不斷追求真理的品格和服務社會的責任感。

第三，重視培養學生的科學素養。阿姆赫斯特學院將培養學生提出問題、檢驗證據、應用結論等方面的能力作為博雅教育的核心。阿姆赫斯特學院秉承博雅教育理念，鼓勵學生跨學科學習，保持學生之間、學生與教師之間的緊密聯系，最大程度地保護學生的探索欲和開發學生的潛能。

第四，阿姆赫斯特學院每年舉行一次全校范圍的學生科研和創造性成果展示活動，給予學生展示科研成果的舞臺。學生可以發表演講、展示藝術作品、制作海報、舉辦音樂演出、播放影像資料等。展示活動使學生之間、學生和教師之間充分交流，相互影響，共同享受科學發現帶來的激情和快樂。

（二）鮑登學院

鮑登學院在《美國新聞和世界報道》2013年文理學院排名中位于并列第四位。鮑登學院十分重視培養學生的獨立學習和研究的能力，鼓勵本科生參與教師的科研項目或者在教師的指導下進行獨立研究，本科生參與科研項目的比例和研究水平都較高。

在制度上，鮑登學院鼓勵學生在專業學習階段參與科學研究。學院制定“榮譽研究項目”政策，重點支持部分優秀學生開展具有原創性的跨學科的項目研究。雖然每年獲批“榮譽研究項目”的名額有限，但是，對于那些沒有獲得認可的項目學院同樣鼓勵學生繼續開展獨立的學習和研究。學生進行獨立學習和研究可以進行學分認定，但總數不能超過2門。鮑登學院的學生完成獨立學習和研究項目的比例高達60%，即在教師一對一的指導下共同設計并完成一個獨立學習和研究的項目，其內容包括學生自主學習的指導性閱讀課程，為期1年的研究項目，創造性的成果，戲劇、舞蹈、音樂、電影等視覺藝術作品。

在經費上，學院有許多支持本科生研究的獎學金。一是學院獎學金計劃。鮑登學院每年從14個不同的資助渠道設立60多種不同類型的獎學金，所有專業的學生都可以申請這些獎學金。學院成立了校內學生獎學金委員會，由不同院系的教師組成，對獎學金的申請進行評審。此外，學院還設有專門的機構負責獎學金的管理并為學生提供咨詢。二是研究項目小額資助計劃。希望開展獨立研究或申請榮譽研究項目的學生可以申請該資助。三是院系獎學金計劃。每個院系都設立不同的獎學金，學生可以咨詢相關院系的專業導師。四是對學生參與教師科研項目的資助。學校會公開這些項目的信息，方便學生與相關教師聯系。

（三）戴維森學院

戴維森學院在《美國新聞和世界報道》2013年文理學院排名中位于并列第九位。戴維森學院鼓勵教師將原創性的科研帶入課堂，希望學生在春秋學期或暑期積極參與教師的科研工作，使教師和學生共同致力于發現各領域的新知識和創作新的文學與藝術作品。學院對本科生科研和創作投入了許多經費，經費主要來源于學院的預算和校外的捐贈。隨著資金投入的增長，參與科研的學生人數也在持續增長。

戴維森學院為學生提供了許多科研的機會。第一，在課堂中嵌入的科研。比如：在遺傳學、動物生理學、基因組學、神經系統科學等自然科學的課程中，學生設計和完成原創性的實驗；在歷史課程中，學生和教師共同研究北卡羅來納州法律史的相關期刊文章；在英語課程中，學生參與建立“微雜志和現代主義”的數據庫；在人類學的課程中，學生在當地農貿市場考察民族和種族多樣性的問題等。第二，獨立學習或研究的課程。在專業學習階段，各專業為學生提供參與教師科研項目的機會。2012年，243名學生選修了獨立學習或研究的課程。第三，短期研究項目，包括暑期和春秋學期中的短期項目。戴維森學院有許多短期研究項目，比如戴維森研究行動計劃（Davidson Research Initiative），主要資助1～3年級學生在暑期的研究項目，該項目在教師的指導下完成，其結果將公開發表；迪安·魯斯克國際研究計劃（Dean Rusk International Studies Program），主要資助學生開展海外研究項目。此外，各院系還設立了許多專業領域的研究項目。

二、科研特點

頂尖文理學院具有堅持小規模辦學、生師比較低、秉承博雅教育理念、以本科教學為中心、重視教師與學生之間的交流等特點，因此，與一流研究型大學相比，頂尖文理學院的本科生參與科研的質量更高，從而更有效地提高了他們的研究能力和素養。

（一）重視培養學生的獨立研究能力和跨學科研究素養

頂尖文理學院秉承博雅教育理念，即通過提供廣博的知識，而不是給予學生狹隘的專業教育，培養學生的綜合能力，塑造完整的人格，強調學生的全面發展及對其能力與素質的培養。因此，文理學院鼓勵本科生參與科學研究的主要目標在于挖掘學生的潛能，培養學生獨立學習和研究的能力，鼓勵學生開展跨學科研究，使學生形成跨學科研究意識。

（二）強調學生參與科研的原創性和真實性

頂尖文理學院為本科生提供了參與原創性研究的機會，從而使學生接受良好的科研訓練。一是鼓勵教師將原創性的研究帶入課堂，重視不斷開發和更新課程內容，使學生接觸最前沿的研究，引導學生開展研究性學習；二是鼓勵學生在專業學習階段，在教師的指導下進行創新研究，完成畢業論文或項目；三是直接參與教師的科研項目，在教師指導下或與教師合作開展原創性研究。

（三）重視教師的近距離指導和師生交流

頂尖文理學院與研究型大學相比，主要的優勢之一是生師比低。一方面，文理學院的教師可以親自指導本科生開展科學研究，而不是由助教指導本科生；另一方面，文理學院的本科生擁有更多機會參與到教師的科研中，而不僅局限于碩士生或博士生參與科研。因此，文理學院的本科生在科研中可以得到教師尤其是一流教授近距離的指導，學生與教師之間的交流更加密切。教師不僅能夠給予學生更有針對性的科研指導，而且為學生樹立了追求科學真理的榜樣，有利于學生形成正確的科學態度和較強的研究意識。

（四）提供各種參與科研的機會

頂尖文理學院為本科生提供各種參與科研的機會。在形式上，有與課程內容相結合的研究性學習、自主學習，參與教師的科研項目等；在時間上，有需要一學年完成的畢業論文、需要一學期完成的研究項目、假期或學期中的短期研究項目等；在經費來源上，有學院預算資助項目、院系資助項目、校外基金項目等。

（五）強調教學與科研相結合

一般來說，研究型大學比較強調科研而忽視本科教學。相比之下，文理學院更加強調教學與科研的結合，形成了科研促教學的制度和文化，更好地平衡了教學與科研之間的關系。在制度方面，文理學院在教師的招聘、晉升、考核等方面有著嚴格的要求，除了重視教師科研能力外，更加關注教師對教學的態度和教學的水平。文理學院形成了較好的教師發展制度，關注新教師的成長，鼓勵教師投身教學研究，將科研的內容和方法融入教學。在文化方面，文理學院重視教師和學生之間的交流和對話，形成了教學相長的學習共同體的文化。教師歡迎學生參與自己的科研項目，有些研究項目甚至來源于教師和學生的共同興趣和討論。

三、啟示

頂尖文理學院為美國輸送了大量高層次創新型人才，高質量的本科生科研是其成功的重要原因之一。

（一） 重視本科生科學研究能力和素養的培養

本科教育是高等教育的基礎階段，承接中等教育和研究生教育。文理學院對本科生在科學研究能力和素養上的培養，為學生未來的科學研究道路奠定了堅實的基礎。因此，我國一流大學應重視培養本科生尤其是優秀學生的科學研究能力和素養，包括培養本科生對科學研究的興趣，使他們在追求真理的過程中獲得成就感；培養本科生開展自主學習和研究的能力，使他們參與原創性研究，接受良好的科研訓練；培養本科生正確的科學態度和跨學科研究的視角。

（二）為本科生提供參與前沿科研的機會

與研究型大學相比，文理學院的優勢在于給予本科生更多機會參與前沿科研，并且得到教授的近距離指導。我國一流大學可以探索各種方式，比如開設英才班或者設立專門的本科生科研計劃等，使對科學研究感興趣的優秀學生有機會在教授的指導下進行獨立的研究，增加本科生與一流教授共同開展科學研究的機會。

（三）形成科研促教學的制度和文化

文理學院以本科教學為中心，形成了科研促教學的制度和文化，是高質量本科生科研的重要保障。我國一流大學應借鑒美國頂尖文理學院的經驗，形成促使教師投身教學研究的激勵機制，使教師將原創性的科研融入教學，不斷開發和更新教學內容；形成有利于教師發展的制度和文化，使教師不斷提高教學水平；增進教師與學生之間的交流與對話，形成教學相長、和諧向上的校園文化。

參考文獻：

[1]Susan C. Bourque.Reassessing Research： Liberal Arts Colleges and the Social Sciences[J].Daedalus，1999（1）：265-271.

[2]Science at Amherst[EB/OL]. https：//www.amherst.edu/aboutamherst/science_at_amherst， 2014-03-02.

[3]Student Fellowships Research[EB/OL]. http：//www.bowdoin.edu/student-fellowships/undergrad-research/index.shtml， 2014-03-02.

[4]Research At Davidson[EB/OL]. http：//www.davidson.edu/about/distinctly-davidson/research， 2014- 03-02.

編輯 王俊烽 李曼玲