據英國《每日電訊報》2014年4月22日報道,那些試圖用恐嚇策略來督促學生努力學習的教師可能要白費心思了。當日在《每日電訊報》發布的一份研究報告顯示,受到教師警告和批評的學生普遍感到不安和惶恐,在學習上更加沒有動力,進而在考試中表現更差。
研究者來自英國邊山大學和杜倫大學,共347名學生參與研究,學生的平均年齡為15歲,都學習了18周的普通中等教育證書課程。在研究過程中,學生們需要回答一些與教師相關的問題。比如,教師是否經常引發他們對失敗的恐懼(如使用如下的語句:“如果你考試失敗了,你就永遠不可能上大學或者獲得一份好工作” “考試是很重要的,因為大部分高收入職業需要你通過考試”)。數月后,參與研究的學生需要完成一份問卷,學生將區分在學習上的自我激勵和外部激勵。研究發現,那些感到威脅較小的學生往往在測試中表現得更好。
邊山大學研究人員表示,教師們都迫切希望用最可行的辦法激勵學生努力學習,但是他們可能沒有意識到,在與學生交流有關考試重要性的問題時,警示和嚇唬的方式收效甚微,甚至起到了反作用。