情況分析

關于作品：圖畫書《小熊快長大》向孩子們講述了一只小棕熊從小到大的成長過程，語言、圖畫的表現非常生動。語言以小棕熊為第一人稱，如數家珍般不緊不慢地娓娓道來；圖畫則采用遮擋、單頁多幅等表現方式，形象、活潑。文字、圖畫充分表現了小棕熊生活的溫馨以及成長的快樂。

關于幼兒：圖畫書中的最重要角色——棕熊是中班孩子熟悉和喜愛的，幼兒也具有了部分關于棕熊的知識經驗，能夠有效地支撐對圖畫書的閱讀和理解。

活動目標

1.閱讀圖畫書，感知小熊的形態特點、生活習性以及成長的過程。

2.通過猜測、玩游戲以及細致觀察畫面，理解圖畫書的內容。

3.感受文本中的詼諧情趣，體驗小棕熊成長的快樂。

活動準備

《小熊快長大》幼兒人手一本，與圖書內容一致的幻燈片，“熊”被遮擋的幻燈片一張，玩具棕熊一只、熊爪子形狀的手套一只。

活動過程

1.玩“猜猜它是誰”游戲，引出閱讀內容。

（1）（出示遮擋的圖畫，只露出“爪子”）教師：小朋友們，請你們猜猜它是誰。這是動物身體的什么部位？看上去怎樣？

（2）（繼續出示遮擋的圖畫，露出“鼻子”）教師：這是動物身體的什么地方？

（3）（繼續出示遮擋的圖畫，露出一塊“皮毛”）教師：這是動物身體的什么地方？猜一猜可能是什么動物。

（分析：富有神秘感的導入，能夠喚起幼兒的注意和學習熱情）

（4）（出示完整的圖畫）教師：哦，原來它是一只棕熊。它看上去怎樣？

（分析：幼兒積極運用威武、高大、強壯等詞來描述棕熊，教師不失時機的提問，給了能力強的孩子運用語言的機會，給了能力弱的孩子感知、學習語言的機會）

2.閱讀圖書第2頁～第4頁，初步了解“熊”的外形特征。

（1）玩“比一比”游戲，閱讀第2頁。

教師：這是一只小棕熊，這是誰呀？（寶寶）小棕熊的耳朵與寶寶的耳朵有什么不一樣？它們在比什么部位？（屁股）小棕熊的屁股和寶寶的屁股有什么地方不一樣？

（2）閱讀第3頁。

教師：小棕熊和寶寶在玩游戲，它們玩什么游戲，看出來了嗎？現在我來當小棕熊（教師帶上熊爪子手套），你們當寶寶，我們一起來玩游戲。準備好了嗎？石頭、剪刀、布，你出了什么？為什么我只能出“布”呢？

（3）閱讀第4頁。

教師：小棕熊不高興的時候會怎樣？那寶寶又會怎樣呢？小棕熊和寶寶在干什么？它們跑步時有什么不一樣呢？

3.玩游戲“提問·回答”，教師和幼兒共同閱讀圖書，進一步了解棕熊的生活習性和特征。

（1）教師一邊說“提問”，一邊出示問題“小棕熊喜歡吃什么食物”，引導幼兒討論。

教師：書上是怎么說的？棕熊喜歡吃什么食物呢？我們一起來看大書（幻燈畫面）。

（第8頁）教師：看看小棕熊喜歡吃什么，觀察畫面，模仿小棕熊用爪子刨地的動作。

（第9頁）教師：哇，這是漿果。這么多的漿果你能數得清嗎？原來小棕熊喜歡吃漿果。

（分析：以“提問·回答”的游戲，引發幼兒調動已有經驗進行猜測和討論，既豐富了活動的組織形式，又不失時機養成幼兒思考和研討的學習習慣）

（2）教師一邊說“提問”，一邊出示問題：小棕熊要長大，它要跟媽媽學什么本領呢？引導幼兒討論。

教師：我們一起看看書上是怎么說的。

（第10頁～第11頁）教師：小熊在干嗎？哦，它要學游泳，還要學捉魚。小熊捉魚的方法有兩種。先看第一種捉魚的方法：魚從水里跳出來，會發出什么聲音？小熊怎么捉魚的？我們來表演一下。第二種捉魚的方法：小熊眼睛看著誰？怎么捉到魚的？我們一起來表演。

（分析：孩子們通過逼真的表演，了解了小棕熊追鮭魚的本領，體會到小棕熊捉到鮭魚的喜悅之情）

（第12頁）教師：這是誰呀？小熊在干什么？

（第14頁）教師：小熊在學本領的過程中一天天長大了，它遇到了誰？（女朋友）。棕熊在樹上干什么？它為什么要這樣蹭一蹭？我們來學一學棕熊的動作。小熊和女朋友怎么樣了？

（3）幼兒完整閱讀圖書，進一步理解圖書內容。