工程教育理念在高職數(shù)據(jù)庫設計課程中的運用

馬東波

北京信息職業(yè)技術學院 北京 100018

工程教育理念在高職數(shù)據(jù)庫設計課程中的運用

馬東波

北京信息職業(yè)技術學院 北京 100018

數(shù)據(jù)庫設計是高職教學中非常重的一門課程，為了能夠幫助人們真正提升設計理念就必須要采取有效措施來提升數(shù)據(jù)庫設計教學水平。當前傳統(tǒng)教育理念雖然能夠幫助學生學到知識，可是這種理念已經難以適應時代發(fā)展的要求。在新形勢下工程教育理念在高職數(shù)據(jù)庫設計課程中的應用就成為必然趨勢。這種理念的應用將能夠發(fā)揮出非常重要的作用。

工程教育；數(shù)據(jù)庫設計；角色扮演

新形勢下高職教育中素質教育已經成為當前教學改革的重要內容，為了幫助學生能夠真正適應實際形勢就需要不斷提升教學質量，這樣才能夠真正滿足實際需要。工程教育理念在高職教育中的應用就是今后發(fā)展的必然選擇。

一、工程教育理念應用的必要性

數(shù)據(jù)庫設計是高職院校計算機網絡技術和應用技術專業(yè)的核心課程，提升工程教育質量才能夠真正提升學生核心專業(yè)技能。當前在實際教學過程中往往單課程設置較多，理論課課時較多，對于單學科課程理論性和知識重視程度較高。相反對于學生實踐技能存在忽視現(xiàn)象，在實際教學中不注重培訓學生的直觀判斷力、工程經驗以及工程意識。傳統(tǒng)教學方法往往是以知識點的形式來把各種相關理論課程單元串到一起，這樣雖然能夠形成一定體系，但同時也要看到這種方式是難以實現(xiàn)理論同實踐相結合的。

在傳統(tǒng)教育理念影響下，數(shù)據(jù)庫設計理念陷入了怪圈子，一方面是學生在學校只學習空洞理論，而沒有多少實踐操作的機會，最終導致他們畢業(yè)之后面臨巨大的就業(yè)壓力；另外一方面產業(yè)界本身是缺少有實踐經驗和和動手能力強的大學畢業(yè)生的，這樣實際上就會導致企業(yè)急需動手能力強的學生，卻難以找到。

為了扭轉這一局面，在今后工作中就要運用工程教育理念，這一理念的運用是非常必要的。工程教育理念在數(shù)據(jù)庫設計中的應用，其最終目的就是為了培養(yǎng)學生工程設計能力，通過這樣一種方式從而把理論課程同實踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起。這樣對于幫助學生實現(xiàn)順利就業(yè)具有非常重要的意義。

二、加強教學改革

在新形勢下為了能夠更好地適應實際形勢就要以工程教育理念為指導來加強教學改革，通過加強教學改革從而來實現(xiàn)提升學生專業(yè)技能的目的。

（一）改革目標。教學改革的主要目標就是要讓學生能夠充分了解和掌握數(shù)據(jù)庫設計開發(fā)的基本知識并且要科學合理應用到實踐中，讓學生在實踐中掌握數(shù)據(jù)庫設計方法。在掌握方法的同時還要求學生逐步培養(yǎng)起數(shù)據(jù)抽象和數(shù)據(jù)建模能力，學生必須要具有一定系統(tǒng)分析及設計能力。通過這樣的方式從而來滿足實際需要。

（二）內容改革。實際工作中首先是要對教學內容進行改革。為了形成完善的體系，在工作中可以把數(shù)據(jù)庫原理與應用、數(shù)據(jù)庫程序設計以及UML可視化建模等開發(fā)成為集成課程，同時對于教學大綱也要進行調整，為了滿足需要就應該在教學大綱中實現(xiàn)理論、應用以及工程設計方法的統(tǒng)一，要以這三項關鍵點主線來構建教學體系。

對于數(shù)據(jù)庫設計中基礎篇、系統(tǒng)篇以及應用篇等內容必須要實現(xiàn)科學觀念。在應用開發(fā)篇中應該具有數(shù)據(jù)庫原理，應用中需要具有數(shù)據(jù)庫設計概念、需求分析、邏輯結構設計、概念結構設計、物理設計等內容。為了實現(xiàn)科學設計，在工作中還必須要對軟件工程各個階段的文檔進行統(tǒng)一說明，同時還要以UML為實例在各個階段進行講解，通過這樣一種方式從而來達到有效提升實際教學目的的作用。

（三）方法改革。為了能夠真正適應實際需要就應該對教學方法進行改革。教學方法對最終的教學效果是有直接影響的。為了滿足需要就應該利用多種方法來對數(shù)據(jù)庫設計進行高效教學，這樣才能夠適應日益復雜的需要。

在實驗教學過程中可以讓學生通過模仿或者是角色扮演的方式來自主探究同數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)相關的主題知識，通過模仿和角色扮演將能夠引領學生對應用程序、應用程序界面、類型、數(shù)據(jù)庫類型以及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等都將能夠有更加深刻地認識，在實際教學過程中通過學生扮演不同應用程序關鍵用戶進行實際操作，然后再使用5-6個不同的應用程序。這樣在調動學生積極性的同時也將能夠讓學生獲得不同用戶體驗。這樣對于滿足用戶的基本需求是非常有幫助的。

案例驅動式教學方法的應用。通過案例來進行教學將能夠進一步增強針對性。學生可以在教師指導下來對一個完整的數(shù)據(jù)庫設計案例進行詳細分析，通過對案例分析從而來掌握用戶需求，學會如何構建數(shù)據(jù)模型、如何提取業(yè)務規(guī)則等。之后再通過對應的練習來掌握所學知識。總的來看這種方法在實際教學中的應用將能夠起到非常重要的作用。對于提升實際教學效果有非常重要的意義。

（四）評價改革。在“數(shù)據(jù)庫原理”課程考核評價中，我們從以下六個方面進行考核。（1）理論基礎。通過階段性小測驗、期末考試。（2）技術能力。通過完成15個實驗任務和3個課程級項目。（3）工程素質。通過項目開發(fā)生命周期的過程實施。（4）溝通能力。通過課程中的討論和課程級項目、課程設計答辯。（5）協(xié)作能力。通過考查項目完成情況、團隊成員的分工和任務完成情況。（6）創(chuàng)新能力。通過考查課程設計中學生在基礎需求上所做的擴展和在基礎功能上做的擴展及其實現(xiàn)情況。這六個方面的考核通過作業(yè)、課堂討論、實驗、項目訓練和期末考試四種形式的考核來進行，并按不同的權重計入最終成績。

數(shù)據(jù)庫設計教學中工程教育理念的運用已經成為今后發(fā)展的必然選擇。廣大教師應該充分認識到這一點的必要性，要從實際出發(fā)來采取多種措施來最終達到提升教學效果的目的。

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馬東波(1980-)，男，北京人，北京信息職業(yè)技術學院，軟件與信息工程學院，教師，工程碩士，從事計算機信息管理專業(yè)，數(shù)據(jù)庫原理與應用等方向研究。