淺析高校大學生創業教育

摘 要：創業教育是知識經濟時代的必然要求和我國高等教育改革和發展的新趨勢，是實施素質教育，培養創新型人才，增強大學生就業競爭力的重要途徑，但我國創業教育起步晚，推進步驟也比較慢。目前高校創業教育觀念落后、創業教育內容不成體系、創業教育活動流于形式、創業教育支撐體系也具有一定的局限性。為改善和提高高校創業教育水平，應努力培育創業環境、設置創業課程、引進創業導師、建立創業基地、興辦創業學院，并關注女大學生創業教育。

關鍵詞：創業教育；創業導師；創業基地；創業學院

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--01

黨的十七大報告指出：“要優先發展教育，建設人力資源強國；實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。”在這種宏觀部署下，大學生創業教育是我們解決經濟社會發展結構性問題的重要方式，也是推進創新型國家建設的重要體現。同時對解決大學生就業問題，加強大學知識轉化、提高大學與外部世界的合作，都具有重要意義。而高校能否把創業教育搞好就顯得尤為重要。

一、創業教育介紹

（一）創業教育的由來

1989年11月底至12月初，聯合國教科文組織在北京召開了“面向21世紀教育國際研討會”。會議在闡述“21世紀的教育分析學”問題時，認為未來的人應有三本“教育護照”：一是學術性的，二是職業性的，第三本是證明一個人事業心和開拓能力的。在此基礎上，會議提出了“事業心和開拓教育”概念，強調教育要培養學生開拓事業的精神和能力，后被廣譯為“創業教育”。由此看來，創業教育，就是以培養創業精神、創業意識、開發創業基本素質、提升創業綜合能力為目的的教育。 創業教育是讓學生盡可能多地去接受鍛煉、去學習，提前掌握他們在未來就業或創業時的能力，而并不是讓學生拋棄學業，一味地鼓勵學生去創業。

（二）高校開展大學生創業教育的意義

1. 我國高等教育改革和發展開展與知識經濟時代的必然要求需要創業教育。

二十一世紀是知識經濟時代，國家需要更多的創業者去創造科技成果，促進經濟發展和解決就業問題，創新與創業將成為知識經濟社會的一種普遍現象。大學生作為國家發展知識經濟的“主力軍”，高校應通過創業教育，激發大學生創業的主動性和創造性，這樣不僅能夠創造更多的就業崗位，而且能促進社會的和諧發展，為國家創造更多的財富。

2.國家開展素質教育，培養創新型人才呼喚創業教育。

現代教育思想高校要轉變教育思想，改革人才培養模式，變應試教育為素質教育。在教學內容、教學方法、課程設置及考試制度等方面進行改革、創新。通過開展創業教育，培養學生的創業意識、創業心理品質和創業技能，使其走上創業之路，既創造社會財富又創造就業崗位，既為自己發展搭建平臺又為他人謀生提供機會。

二、高校大學生創業教育中存在的問題

我國創業教育推進步驟慢，起步也比較晚，創業教育沒有真正進入實際課堂。可見，我國的創業教育還處于初級階段。在現實工作中還存在著一很多的問題。

（一）觀念落后

在美國成功創業的企業家往往會受到社會的尊重，很多甚至被認識是國家的驕傲、民族的英雄。亨利·福特、比爾·蓋茨、山姆·沃頓等創業者卓越的遠見和創造性的開拓經營贏得了美國人民的極大推崇。而在我國有的高校忽視了學生自身創業能力的培養，認為創業教育就是教會學生創辦企業或公司。還有的高校認為創業教育就是開展創業類的學生活動。更嚴重的，絕大多數高校有就是為解決就業困難的局面才去開展創業教育。這些都是我國社會普遍存在的誤區。

（二）內容不成體系

我國高校的創業教育經過十幾年的發展取得了一定的成績，大體上形成了以下三種教育模式：課堂式創業教育，實踐式創業教育，綜合式創業教育。無論哪種教育模式，都存在著忽視系統化教育，以社會實踐為指導；忽視學生創業技能的延展指導，以比賽所需技巧為主導；忽視創業教育的長遠規劃，以眼前利益為目標等問題。

（三）高校創業教育活動流于形式

高校與大學生在創業活動中只是為了活動而活動。我國大學生創業活動雖在1998年清華大學發起首屆“清華大學創業計劃大賽”時就已開始，之后各高校相繼效仿開展各種各樣的創業計劃大賽，但多數學生不會也不可能真正將他們創業計劃付諸實施。

三、高校改善大學生創業教育的對策

（一）培養良好創業環境

要切實加大對大學生創業教育工作的投入，在人員、場地、經費等方面提供充分保證。同時應鼓勵大學生創立創業社團組織類的學生組織，充分發揮學生的自覺性和能動性。通過開展創業計劃大賽、商業計劃大賽等競賽類活動，激發大學生創業熱情、鍛煉協作能力、啟發思維；通過開展創業論壇、經驗交流等活動提高大學生的創業能力和素質，促進大學生創業者之間的交流和溝通，最終形成良好的創業環境。

（二）設置創業課程和教材

許多大學生創業的想法的，但苦于不了解創業知識無法實施。因此高校應創業課程的實施幫助學生掌握創業的相關知識。學校應樹立大課程觀，將創業教育課程滲透于學校教育的一切活動，特別是各門課程的課堂教學之中去。應組織有關專家編寫相關方面教材，供各學校參考和選用。

（三）培育與引進創業導師

教師的素質影響和制約教育實施的關鍵原因，創業教育離不開良好的師資和一定的物質條件作支撐。為幫助大學生創業，高校必須重視大學生創業教育的師資培養。同時積極引進人才，建立一支高素質的創業教育專兼職教師隊伍。

（四）建立創業基地

全球有實力和影響力的大企業都是最初從創辦小企業開始逐漸發展壯大起來的，這些企業由小到大、由弱到強的企業不但左右了全球經濟發展的趨勢，并且了成為國家財政的重要支柱和勞動力就業的重要渠道。創業是一個國家、民族經濟社會發展進步的基石。而建立大學生創業基地，則是哺育小企業創業成長的主要載體。

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