新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略研究

摘要：隨著小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)，為提高小學(xué)體育的教學(xué)水平和課堂效率，需要對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育模式進(jìn)行改進(jìn)。文章主要對(duì)新課改下應(yīng)采取的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)創(chuàng)新；策略

隨著我國(guó)教育水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出一些如教育理念陳舊、教學(xué)強(qiáng)度不足等需要解決的問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，必須對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念

隨著我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了重大的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)理念相對(duì)比較落后，且很多教師的教學(xué)思維過(guò)于僵化，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。很多小學(xué)體育課堂過(guò)于重視學(xué)生技能的訓(xùn)練，忽視理論的教學(xué)，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，營(yíng)造平等、寬松、生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，并采用科學(xué)合理的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還應(yīng)不斷改進(jìn)小學(xué)體育的課堂教學(xué)模式，使用科學(xué)新穎的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣。

二、采用豐富新穎的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式過(guò)于單一，使學(xué)生覺(jué)得體育課枯燥無(wú)味。而豐富的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如可以采用情境教學(xué)來(lái)引起學(xué)生的興趣，教師可以通過(guò)講述與新課內(nèi)容相關(guān)的小故事或者播放一個(gè)小視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育學(xué)習(xí)。在課堂中教師也可借助多媒體來(lái)講解一些學(xué)生比較難以理解的課堂內(nèi)容，如一些體育項(xiàng)目的違規(guī)動(dòng)作，教師很難通過(guò)講解的方式來(lái)說(shuō)清楚，就可以通過(guò)播放一些相關(guān)的視頻資料來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生能夠直觀地了解。除此之外，小學(xué)生還比較好動(dòng)、喜歡玩，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)采取有效的措施，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中掌握體育教學(xué)要求的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。如可以將小學(xué)生喜歡玩的游戲融入到課堂中，對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的創(chuàng)新。如在讓學(xué)生練習(xí)加速跑時(shí)，教師可以采用小學(xué)生比較喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行改編，讓學(xué)生玩“灰太狼捉小羊”的游戲，通過(guò)抽簽的形式來(lái)選出灰太狼和小羊，游戲開(kāi)始后，讓小羊先跑一段距離，然后讓灰太狼去追小羊。在這種你追我趕的過(guò)程中，學(xué)生既可以完成練習(xí)加速跑的內(nèi)容，又可以充分享受游戲的樂(lè)趣趣。

三、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異因材施教

小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)、理解及自制等方面的能力都比較差，且小學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，個(gè)體差異較為明顯。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能采取統(tǒng)一的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)對(duì)學(xué)生各自的特點(diǎn)、習(xí)慣、體質(zhì)、興趣等進(jìn)行分析，給學(xué)生布置有區(qū)別性的、符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)小組的方式來(lái)完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到能夠充分照顧到各個(gè)層次的學(xué)生的目標(biāo)。教師可以事先設(shè)計(jì)一些教學(xué)方法，并按照學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力來(lái)選擇適合的教學(xué)模式及方法，讓所有的學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中來(lái)。且教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使設(shè)置的課堂內(nèi)容能夠滿足小學(xué)生的實(shí)際需求。且在教學(xué)中要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不可過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的統(tǒng)一，應(yīng)通過(guò)觀察和分析來(lái)制定出科學(xué)的個(gè)性化教育方案，充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)出個(gè)性鮮明的人才。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)保證學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生明白進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，最終的目的是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，在體育鍛煉中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。且讓學(xué)生意識(shí)到小學(xué)體育的學(xué)習(xí)能夠?yàn)樯顜?lái)很多積極的影響，真正了解小學(xué)體育學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

五、采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

小學(xué)生十分重視周圍人的評(píng)價(jià)，因此教師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著極大的作用。因此小學(xué)體育課堂評(píng)價(jià)體系的科學(xué)合理性對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能的掌握，且逐漸被當(dāng)做教學(xué)的最終目標(biāo)。這種過(guò)于關(guān)注結(jié)果成績(jī)的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程及態(tài)度的評(píng)價(jià)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。新的評(píng)價(jià)體系除了要對(duì)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能的掌握進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的心理、態(tài)度、合作意識(shí)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出綜合性的評(píng)價(jià)結(jié)果，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)總成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)要采用同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的方式來(lái)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)際情況和課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，做出合理的評(píng)價(jià)，并給出有針對(duì)性的、能夠引導(dǎo)學(xué)生往更適合的方向發(fā)展的建議，讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。

總之，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式及方法等進(jìn)行創(chuàng)新性的改進(jìn)，探索新的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部）