論計算機(jī)領(lǐng)域在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：伴隨著滾滾而來的全球信息化熱潮，計算機(jī)已在許多領(lǐng)域得到廣泛普及和應(yīng)用，可以說，當(dāng)今計算機(jī)在一定程度上主宰著世界現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的未來。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我國教育改革的深化，計算機(jī)已廣泛地進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，日益成為教學(xué)媒體和教育管理的有力工具。使教學(xué)內(nèi)容與形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想和教學(xué)理論都發(fā)生了變革，從而形成一門新的集計算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)于一體的研究領(lǐng)域——計算機(jī)輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī) 信息化 教育改革 發(fā)展 教學(xué) 計算機(jī)輔助

人們隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，逐漸擺脫了數(shù)值和字符的束縛，人們正在從文字/數(shù)據(jù)的處理環(huán)境向一個全活動的聲像世界邁入，一個全球性的多媒體發(fā)展前景正在逐漸形成。運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠更加便捷的使用計算機(jī)，并且也使其更具有人情味，極大的縮小了計算機(jī)與人之間的距離，從而推動了計算機(jī)的應(yīng)用與普及多媒體技術(shù)是90年代計算機(jī)的時代特征，這同時也是計算機(jī)領(lǐng)域的又一次革命。在教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用多媒體計算機(jī)技術(shù)，將會極大的影響人們的學(xué)習(xí)以及思維方式。

1 概述

在教學(xué)中，怎樣合理運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，成為教師必須考慮和進(jìn)行研究的重要問題。計算機(jī)多媒體在創(chuàng)設(shè)情境、演示技法、反映現(xiàn)象、講解知識的過程中，達(dá)到化虛為實、化靜為動的演示效果，使教學(xué)過程更生動、更直觀。利用計算機(jī)集聲、象、圖、文于一體的特點(diǎn)，可有效地促進(jìn)學(xué)生感知，理解、消化和運(yùn)用。從而彌補(bǔ)了教師單純講解的不足，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如果在教學(xué)的過程中遇見抽象思維要求高，尤其涉及到空間、動態(tài)過程以及復(fù)雜的計算等問題時，由于以靜態(tài)為主的傳統(tǒng)教學(xué)很難用黑板在課堂上展示這種復(fù)雜的情境，更不能夠借助情境進(jìn)行分析，因此，僅靠粉筆和黑板絕對不行。如果在學(xué)科教學(xué)中融入計算機(jī)輔助教學(xué)，即利用計算機(jī)輔助教學(xué)手段將圖、文、聲、色以及網(wǎng)絡(luò)交織于一體的多種表現(xiàn)形式應(yīng)用到教學(xué)實踐中，豐富多樣以及生動有趣的實際生活情景不僅充實了教學(xué)容量，更加豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而使得教學(xué)方法更加靈活多樣。

2 計算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動具體情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

從計算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展看，這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段克服了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，注入式的教學(xué)模式中的缺點(diǎn)，使學(xué)生既能夠充分利用計算機(jī)獨(dú)特的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，同時又使教師能夠減少重復(fù)勞動，實現(xiàn)了教學(xué)腦力勞動的智能化和機(jī)械化。學(xué)生對于新穎的事物或者知道而沒有見過的事物都會感興趣，這就是學(xué)生的天性“好奇”，只有滿足學(xué)生這些需求才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

從生理觀點(diǎn)看，利用計算機(jī)學(xué)習(xí)，更容易接受知識。1967年特瑞赤拉的研究表明：人們學(xué)習(xí)知識和人的生理器官的關(guān)系是：味覺1%，觸覺1.5%，嗅覺3.5%，聽覺11%，視覺83%。從記憶角度看，人們可記住閱讀的10%，自己聽到的20%，看到的30%，聽和看到的50%。因此，混合使用聽和看的能力對學(xué)習(xí)知識十分有用。從信息論研究人的信道特征得出，假定觸覺信道帶寬為1，則聽覺信道帶寬為100，視覺為1000，因此如何發(fā)揮各渠道信息交換能力，特別是充分利用視覺信息，是促進(jìn)教育十分重要的問題。計算機(jī)集聲、光、電于一體，在學(xué)習(xí)過程中，通過對學(xué)生多種感官的刺激能使學(xué)生多方位地接受知識和信息。

從心理觀點(diǎn)看，情感是在認(rèn)知過程中對于客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。學(xué)生總是在一定的情感狀態(tài)下接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從事學(xué)習(xí)活動的。情感是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動機(jī)力量，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。積極的情感，如喜悅、愉快、滿意和高興等推動著學(xué)生積極自覺地去完成一項任務(wù)；消極的情感，如急躁、討厭、焦慮等，抑制著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至使學(xué)生拒絕接受老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。計算機(jī)輔助教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中死板、單調(diào)、缺乏趣味等缺點(diǎn)，使學(xué)生在利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，始終保持一種積極、熱情、喜悅、愉快的情緒，從而提高了學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用計算機(jī)獨(dú)有的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)良好的物理教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效果，是一種非常重要和有意義的事情。從而使得學(xué)生在有趣、生動活潑的物理情境中，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

3 計算機(jī)輔助教學(xué)突出重點(diǎn)

教學(xué)中的重點(diǎn)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是每個學(xué)生必須理解和掌握的。但是學(xué)生往往不能夠輕易的理解教學(xué)的難點(diǎn)，甚至還會混淆這些知識點(diǎn)而產(chǎn)生錯誤的知識點(diǎn)，因此，教學(xué)中的難點(diǎn)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的絆腳石。而在教學(xué)中利用計算機(jī)輔助教學(xué)，能夠使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具體化和形象化，從而實現(xiàn)具體到抽象思維的過渡。由于多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且通過直觀的影像和視頻更容易突破教學(xué)的難點(diǎn)，從而成為一種提高課堂效率和教學(xué)效果的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

由于計算機(jī)輔助教學(xué)具有極其豐富的表現(xiàn)力，能夠根據(jù)教學(xué)的需要將教學(xué)的內(nèi)容實現(xiàn)大小、遠(yuǎn)近、快慢以及動靜、虛實之間的互相轉(zhuǎn)換，從而生動的再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，不僅擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時空，還有效的縮短了學(xué)生的認(rèn)識過程，從而克服了人力感官的局限性。想學(xué)生展示豐富典型的具體經(jīng)驗和感性才能，能夠有效的突出觀察點(diǎn)并揭示現(xiàn)象的本質(zhì)而減少學(xué)生觀察的困難；通過分解或組合圖像揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考而減少思辨的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想而減少學(xué)生想象的困難；通過建立正確的空間觀念而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性以及深刻性。

4 計算機(jī)多媒體教育的意義

所謂計算機(jī)多媒體交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將講授的傳統(tǒng)的課堂理論知識建立于形象、生動以及直觀的教學(xué)之中，最大限度的增強(qiáng)教員和學(xué)院參與課堂的意識以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要由硬件系統(tǒng)（多媒體、計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)等）和軟件系統(tǒng)（教學(xué)工具）兩大部分組成。

獨(dú)立運(yùn)行的微機(jī)以及外設(shè)系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)共同構(gòu)成了單臺計算機(jī)教學(xué)，教員和學(xué)員無需掌握任何網(wǎng)絡(luò)方面的知識并且機(jī)器之間互不干擾是其優(yōu)點(diǎn)，但是教員由于無法集中進(jìn)行教學(xué)和管理，因此，不便進(jìn)行信息共享和交流而無法實時監(jiān)督和控制學(xué)員對機(jī)器的操作，并且軟件的安裝和使用相對困難，此外，學(xué)員對于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的使用沒有感性和深層次的認(rèn)識等都是其具有的缺點(diǎn)。

計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成，主要是在網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)上安裝網(wǎng)絡(luò)操作以及多媒體教學(xué)等軟件系統(tǒng)，最終實現(xiàn)交互使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器軟件以及學(xué)員機(jī)器內(nèi)信息資源，即資源共享。一是集中教學(xué)和管理、維護(hù)；二是避免重復(fù)的人力、物力等資源浪費(fèi)；三是節(jié)約大量經(jīng)費(fèi)和勞動強(qiáng)度、時間，最大限度提高教學(xué)數(shù)量和質(zhì)量。

隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的飛速普及、發(fā)展，單臺計算機(jī)教室必然要被多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教室所取代。在普通的計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，但是只有在此基礎(chǔ)上安裝一種能夠?qū)崿F(xiàn)輔助教學(xué)和管理的多媒體交互式操作系統(tǒng)才能實現(xiàn)計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)和管理。通過該系統(tǒng)，教員能夠完全控制和管理以前的整個教學(xué)過程，因此，我們稱之為計算機(jī)多媒體交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)。它除了能夠顯著的提高教學(xué)質(zhì)量和效率以減輕教學(xué)的工作強(qiáng)度外，還能有效的提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動性。由于多媒體教學(xué)改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)思想、方法、手段以及方式，因此能夠有效的提高教學(xué)的效率和水平，從而促進(jìn)教學(xué)管理工作邁向高效能化、高素質(zhì)化以及高科技化。

5 結(jié)束語

總之，計算機(jī)輔助教學(xué)隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中來。只要我們從教材和學(xué)生的實際需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的目的努力探索并且不斷總結(jié)，選準(zhǔn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體運(yùn)用的最佳結(jié)合點(diǎn)并在教學(xué)中靈活合理的運(yùn)用，一定能夠有效的提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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