高職院校輔導員隊伍職業(yè)化研究

摘要：職業(yè)化的核心是把高職院校輔導員工作看作是一種職業(yè)。高職院校輔導員隊伍的職業(yè)化必須要科學制定輔導員工作職業(yè)化的標準，同時，要實現(xiàn)高職院校輔導員隊伍的職業(yè)化必須尋找有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 輔導員隊伍 職業(yè)化 標準 途徑

高職院校輔導員擔負著教育人、培養(yǎng)人的重要任務(wù)，把這支隊伍建設(shè)成職業(yè)化的學習團隊，是高職院校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工作，也是這支隊伍發(fā)揮育人職能的前提和重要保證。

輔導員是教師隊伍和管理干部隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育、促進校園和諧穩(wěn)定的骨干力量，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。當前，社會環(huán)境不斷變化，大學生的思想理念也在不斷發(fā)生變化。作為大學生發(fā)展的導師，輔導員必須不斷提升職業(yè)化、專業(yè)化水平，通過不斷開展學習培訓、經(jīng)驗交流等活動，實現(xiàn)與大學生的共同成長。

1 輔導員隊伍職業(yè)化的內(nèi)涵

高職院校輔導員隊伍職業(yè)化，即按照社會分工和教師從業(yè)要求，使從事高職院校輔導員工作的教師或干部的工作成為長期或終生所從事的職業(yè)的過程。按照職業(yè)化的基本要求，全社會應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的思想認知，將高校輔導員的工作真正視為一種職業(yè)，而不是一般性社會崗位。高校輔導員職業(yè)化理念的提出，旨在推進輔導員隊伍素質(zhì)建設(shè)，實現(xiàn)高校輔導員由“邊緣人”向“職業(yè)人”的蛻變。

通過職業(yè)資格認證是作為高校輔導員必須具備的一項職業(yè)素質(zhì)，也是輔導員適應(yīng)職業(yè)化趨勢的必然選擇。當前，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前推進，依法治國的理念逐漸深入人心，資格認證已成為各行各業(yè)衡量人才素質(zhì)的一項重要標準。資格認定是推進輔導員職業(yè)化進程的一項重要舉措，它有助于強化各級從業(yè)人員的責任意識和緊迫意識，促進其業(yè)務(wù)能力水平和職業(yè)素質(zhì)提高。大學生的思想政治教育工作人員即高校輔導員同樣需走職業(yè)化之路。

第一，樹立良好的職業(yè)形象。思想政治教育工作者的形象直接影響到思想政治教育工作的成效。新時期大學生思想教育要體現(xiàn)出時代特色和人本屬性。高職院校輔導員作為思想政治教育的直接執(zhí)行者，首先要保持良好的職業(yè)形象，在思想教育活動中通過調(diào)節(jié)個人目標和組織目標之間的平衡來實現(xiàn)對受教育主體的引領(lǐng)；其次要培養(yǎng)高尚的道德情操和堅韌的意志品格，時刻以飽滿的精神狀態(tài)和良好的教師形象面對學生。規(guī)范嚴謹?shù)穆殬I(yè)形象是展現(xiàn)輔導員個人魅力的主要途徑，而且容易使學生產(chǎn)生認同感。

第二，樹立崇高的職業(yè)理想。思想政治教育是高校輔導員的工作任務(wù)，輔導員的職業(yè)素質(zhì)與道德、理想會在教育過程中直接映射在學生的思想觀念上。因此，作為肩負育德育人之重任的高校輔導員，必須嚴謹務(wù)實，立足本職，樹立高尚的職業(yè)理想。職業(yè)理想不應(yīng)局限于滿足生活需要的范圍，而是要高瞻遠矚，將目光定位于學生潛能的開發(fā)以及道德情操的培養(yǎng)上。高校輔導員應(yīng)該認識到，大學生思想政治教育并不是一項單純的職業(yè)，而是大任于斯的崇高的事業(yè)。

第三，掌握專業(yè)化的職業(yè)技能。大學生不同于以往以理論學習為主要任務(wù)的高中生。大學生處于校園人與社會人的過渡期，其人格逐漸完善，能夠針對外界事物變化能動性的做出相應(yīng)的反映。高職院校思想者必須具備專業(yè)化的職業(yè)技能，能夠通過全滲透、多渠道、全方位的思想政治教育工作，幫助學生消除不良心理特征，掌握必要的心理調(diào)適方法，維持心理狀態(tài)穩(wěn)定，從而培養(yǎng)大學生良好品質(zhì)。高校輔導員要實現(xiàn)職業(yè)化，通過職業(yè)資格認定是基本要求，其次要求輔導員有正規(guī)學校受教育的經(jīng)歷，專業(yè)水平過關(guān)，且知識層次豐富，教育部提倡輔導員文理兼修，且重點培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的輔導員。此外，職稱評定也是衡量輔導員工作水平和專業(yè)實力的一個重要標準。

2 輔導員隊伍職業(yè)化的標準

制定輔導員隊伍職業(yè)化標準應(yīng)考慮到輔導員具有“雙重身份”這一特殊性。《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。”

在黨的十八大會議上，教育部黨組針對本國高校的教育形勢，制訂了《普通高等學校輔導員培訓規(guī)劃（2013-

2017年）》，該規(guī)劃明確了教育工作者的任務(wù)和目標。當前新形勢下，高校輔導員工作有了新目標、新要求、新任務(wù)，高校應(yīng)進一步強化輔導員的教育、管理和培訓工作，通過各種文化形式對現(xiàn)有在職輔導員進行素質(zhì)拔高，促進輔導員職稱評定規(guī)范化，不斷提高其能力水平。引導輔導員針對學生思想政治教育工作中的重點、難點或焦點問題進行深入研究，提高大學生思想政治教育工作的針對性和實效性，確保了高層公寓的和諧穩(wěn)定。同時，強化學生事務(wù)管理，敦促輔導員客觀認知個人實力，秉承開放學習的理念主動鉆研、借鑒國內(nèi)外高校學生思想教育先進經(jīng)驗，將思政教育理念與職業(yè)能力教育相結(jié)合，提升輔導員在班級工作方面的管理能力、學業(yè)輔導與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導能力，提高輔導員學生事務(wù)工作能力。同時，著力提高輔導員培訓質(zhì)量，推進輔導員隊伍建設(shè)科學化、上水平，采取“走出去”和“請進來”的方式，針對新進輔導員、骨干輔導員及全體輔導員加強職業(yè)素質(zhì)培訓，落實立德樹人根本任務(wù)，努力造就一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正的高水平輔導員隊伍，為不斷提升大學生思想政治教育科學化水平，全面提高學生培養(yǎng)質(zhì)量提供了堅強的思想政治保障和人才支持。

3 輔導員隊伍職業(yè)化的途徑

3.1 理論聯(lián)系實際，學以致用。緊密聯(lián)系大學生思想政治教育工作的新形勢和新任務(wù)，認真做好新進輔導員的崗前培訓；圍繞高等教育人才培養(yǎng)目標，以樹立愛生敬業(yè)的職業(yè)理想為重點，教育引導輔導員牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠誠于黨的教育事業(yè)，形成堅定的政治信念、高尚的精神追求、良好的職業(yè)操守。加大實踐培訓比重，推動理論與實踐緊密結(jié)合，增強培訓的針對性和實效性，提高輔導員服務(wù)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的能力。

3.2 注重專業(yè)培訓，提升工作質(zhì)量。學校要根據(jù)輔導員的工作特點，不斷完善輔導員隊伍建設(shè)的培訓體系，加強培訓平臺建設(shè)，充分利用教育部輔導員培訓和研修基地，形成覆蓋全員的培訓網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建國家、省和學校三級培訓體系，積極組織輔導員參加不同層次的培訓；推動學術(shù)研究，每年開展大學生思政工作論文評選，鼓勵輔導員積極探索思想政治教育的新方法、新途徑，努力形成一批具有推廣示范意義的研究成果，幫助輔導員進一步明確高校思想政治教育工作的意義和任務(wù)，牢固樹立責任意識和服務(wù)意識，掌握學生工作的規(guī)律和方法，提高工作能力和水平，使其成為大學生的學業(yè)促進者、生活指導者、思想解惑者和人生導航者。加強輔導員心理疏導，堅持以人為本，關(guān)愛輔導員健康成長，邀請優(yōu)秀心理學專家進行輔導員心理疏導，幫助輔導員緩解工作壓力，解決心理困惑，組織輔導員開展拓展訓練、團體輔導和各種文體活動，為輔導員放松自我、舒緩心情提供輔助。同時，積極選送輔導員參加校外培訓，支持輔導員脫產(chǎn)培訓、考取職業(yè)技能證書，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化輔導員隊伍，為全面推進學生工作科

學發(fā)展，建設(shè)特色鮮明的高水平教學研究型大學作出努力。

3.3 科學規(guī)劃層次，健全體系。加強對學生工作的調(diào)查研究，有計劃、有步驟地開展分類培訓、分層培訓，形成系統(tǒng)科學的培訓體系，提升輔導員解決學生實際問題的能力。堅持日常培訓與專題培訓相結(jié)合，全員培訓與骨干培訓相結(jié)合，不斷提升培訓的科學化水平。舉辦了學風建設(shè)論壇、學生工作論壇、輔導員技能大賽、博客博文大賽等，指導輔導員把握高等教育規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，圍繞輔導員工作專業(yè)化建設(shè)以及大學生思想政治教育發(fā)展中的理論和實際問題開展研究，推進理論探索和工作方式創(chuàng)新，廣泛交流，相互學習，共同提高。

3.4 加強理論研究，切實提高輔導員隊伍的理論研究水平。要有效應(yīng)對新時期、新形勢下的新挑戰(zhàn)，根據(jù)高年級輔導員的工作實際，加強對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢、任務(wù)和成就教育，對黨和國家重大方針政策、重大改革措施教育，對當前國際形勢、國際關(guān)系狀況和我國對外政策的教育，對教育改革發(fā)展穩(wěn)定形勢和任務(wù)教育。整合培訓資源，強化培訓的專業(yè)性和規(guī)范性，豐富和創(chuàng)新輔導員教育培訓的內(nèi)容與模式，努力打造一批具有一定影響的優(yōu)秀專職輔導員、一批在思想政治教育方面具有較高學術(shù)造詣的研究型輔導員。

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作者簡介：

王玲（1983-），女，山東新泰人，秦皇島職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟系輔導員，助教，研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)、高職教育、思想政治教育。