邊疆高中多媒體課堂教學的分析

【摘要】 隨著現代信息技術的飛速發展，許多新的技術被應用到教育領域，多媒體技術作為教育教學的改革的重心，已經在許多高校中普及，但是在許多普通高中及義務教育階段的學校，許多教師還不夠重視，導致多媒體只是擺設，并不能真正發揮輔助教學的技術優勢。臨滄市位于云南省西南部，是中國西南邊陲待開發的一塊寶地。由于收到地區經濟發展的影響，多媒體輔助教學的應用還不夠健全，多媒體課堂還沒有普及，作者通過對邊疆部分高中學校的調研，根據應用現狀深入探討邊疆高中教師應該怎樣真正利用多媒體來提高課堂教學效果。

【關鍵字】 多媒體 教學 邊疆 高中 調查 分析

引言

隨著我國的教育教學改革，多媒體課堂教學已經基本普及，但在一些邊疆縣市的學校，多媒體課堂的建設還不夠健全，許多教師在多媒體輔助課堂的實際應用中，還存在有認識和操作的誤區。作者通過對云南省臨滄市5所中學的調研分析，提出了如何充分認識多媒體技術對教學巨大的影響作用，對邊疆高中多媒體課堂建設提出合理的建議。

一、 多媒體使用現狀調查與分析

通過問卷調查和統計，我們發現多媒體教學已經被大多數教師和學校接受，并且在教學中大量采用。很多學校將使用多媒體教學作為考核教師教學的一種基本能力。但從目前多媒體教學的效果來看，多媒體技術在一些邊疆高校教學中的應用還存在如下問題。

1.1認識不夠到位

許多教師還是習慣于傳統教學，沒有真正認識的多媒體輔助教學的優勢與必要性，以至于教師里的多媒體設施只是擺設。

1.2應用方式有誤

有些教師為了使用多媒體而用多媒體，忽略了與課程內容的設計和講解，沒有真正的把多媒體技術作為工具應用到學科教學中，課件知識課本內容的電子翻版，反而是使得課件和課程是兩張皮。

1.3信息量過大，影響教學效果與學習效果

電腦的優勢之一就是能夠儲存大量的信息。教師如果在制作課件時，將與課文內容有關的所有材料不加選擇地羅列出來，文字、音像、圖片等各種資料中包含的巨大的信息量，學生短時間內無法接受和消化，無法理清頭緒，不知道哪些內容是重點、難點，不清楚該掌握什么，從而令教學效果大減。

1.4多媒體操作不夠熟悉

隨著現代信息技術的飛速發展，許多新的技術應用到教育領域，幾乎每個教室都配備多媒體設備，但是，有些非專業的教師在多媒體操作技能方面的掌握度幾乎是零基礎，造成他們有心無力，有時設計好的課堂，因為多媒體的操作受阻，影響了整個課堂教學的效率。而且，制約多媒體輔助教學發展的核心因素是課件的制作，制作過程中怎樣設計教學過程又是關鍵所在。在某些學校的課件開發中，往往有些教師，特別是年齡稍大一點的，由于對于各種軟件不熟悉，計算機操作水平低下，教學課件的駕馭能力不強。在這樣的情況下，多媒體不但沒有起到輔助教學的作用，反而干擾了教學，破壞了課堂氣氛，從而嚴重影響了教學效果。

二、如何充分利用多媒體提高高中課堂教學效果

2.1要注重教師多媒體操作技能的培訓

學校應該定期組織教師進行多媒體操作技能的培訓，邀請專業人員進行講解和演示操作，掌握信息檢索、加工和利用的方法，掌握常見教學媒體選擇與開發的方法，保證教師能夠熟練操作多媒體軟硬件，真正的發揮多媒體在課堂教學中的輔助和工具作用。

2.2要以先進的教育思想、教學理論為指導

沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，將會事倍功半甚至勞而無功。教師應該了解先進的教育教學理念，教學理論。例如，建構主義理論、教學過程最優化理論、先行組織者等，這些理論“天生”就對多媒體技術情有獨鐘，能夠認識到多媒體技術有效應用對于推薦教育信息化、促進教育改革和實施國家課程的重要作用。

2.3優質多媒體課件的設計

一個優秀的課件就是一堂優質課，多媒體課件的設計在教學中起到核心作用。優秀的課件既要有充實的內容，又要考慮到教學方法以及教學策略。注重課外知識的拓展，結合課題內容展開設計教學，注重理論與知識的導入、內容表達清楚、準確、難易程度適中。文字、圖形、語言能清楚的表達教學內容，以適應教學需要，擴大知識面，有效輔助課堂為目標。教學內容的選取、表達和組織都要符合預定的教學目標。應用課件輔助教學是一個教學過程，關鍵是要能反映出教學策略和教學方法，體現教學媒體的特點。確保課件在正常條件下，能夠無故障的運行。

三、多媒體輔助教學的創新方向

多媒體輔助教學是一種全新的教學模式，對教師和學生都是一個新的考驗，要通過各方面努力，對多媒體輔助教學中出現的各種問題采取相應措施，積極發揮多媒體的優勢，真正提高教學質量，推動教育改革，在應用中不斷的探索和創新。

3.1教學設計與實施方面

能夠正確的描述教學目標、分析教學內容、并能根據學生特點和教學條件設計有效的教學過程；積極開展多媒體技術與課程的整合，探索技術與課程整合的有效途徑。

3.2科研和發展方面

結合學科教學進行多媒體技術應用的研究；針對學科教學中多媒體應用于課堂的效果進行研究；充分利用網絡資源學習業務知識，發展自身業務能力，與科技時代同步。

3.3合作與交流

利用多媒體技術與學生進行充分的交流；與同事在多媒體應用與教學方面開展合作和交流；與學科專家、多媒體技術專家就多媒體在教學中的應用進行交流；技術人員在教學資源的設計、選擇和開發等方面進行合作與交流。

毋庸置疑，在21世紀中國教育全面走向現代化的進程中，多媒體在教學中的應用將是教育信息化的一個重要領域。作為新時代的教師，我們應該在現代教育教學思想的指導下，以科學的態度相應的對策，真正實現技術的現代化和教育思想的現代化的最佳組合，使多媒體技術在全面推進21世紀中國教育改革和發展中發揮應有的作用。

參 考 文 獻

[1]王洪錄 《現代教育技術》 （第二版） ，高等教育出版社 2011.04

[2]張春娟 《信息技術基礎學程》 山西人民出版社 2013.08

[3]方其桂 《多媒體CAI課件制作實例教程》（第4版） 清華大學出版社 2011.05