我國高校校園環境藝術設計初探

摘要：校園環境是影響高校校園品質的重要因素，校園環境設計不僅在塑造大學良好形象方面，還在形成大學生完美人格、促進大學生身心健康與和諧發展等方面發揮著重要作用。通過對國內外高校校園環境文化形態的了解，結合自身在鴻德學院校園環境規劃設計過程中的體會，對校園環境藝術設計中的構成要素和組織與協調等相關內容做出一些初步的探討。

關鍵詞：大學校園文化 環境藝術設計 構成要素 組織與協調

校園環境藝術化是實現教育意義上的文化內涵和藝術個性，著眼于“教育立美、以美育人”，旨在通過實施校園環境藝術化工程，創造一個高品質的藝術化教育空間。

校園文化是一所大學的靈魂，是一所院校的精神之所在。尤其大學校園，這是一個特定的社會空間，由教育者與被教育者為主體的師生、員工在空間內工作、學習、生活形成并共同擁有的校園價值觀念，這種觀念對師生的道德人格、倫理規范、思維方式等產生深刻影響，又能促進學校事業全面協調發展，增強學校創新能力，實現校園安定有序運行。

從圖示中我們可以看出大學校園文化包括物質文化、制度文化、行為文化、精神文化四個層面的內容。其中物質文化是以某種符號為載體，將大學精神顯現于校園的各種標記物中，以標志化的外形表達辦學理念和精神風貌的。所以在對環境設計時應注重特色，挖掘特色，整體規劃，以現有校園文化狀態為基礎，根據時代發展需要精心營造良好的人文環境。

1 國外校園環境藝術設計形態概況

1.1 英國大學校園模式

早期英國大學校園格局基本類似修道院，形成一個自我包容的環境。建筑群是圍繞四邊而建造的，中心留出一個四方院，這個修道院式的建筑幾乎囊括了學院里應有的一切設施，這種模式成為英國大學校園設計的傳統方院。畢業于劍橋大學的JohnCaius博士在重修母校時打破了這一傳統模式，將封閉方院變化為開放式方院，四周用低矮的墻體或通透的材質進行圍合，使大學校園有了一定人文主義色彩。像作為老牌名校的格拉斯哥大學一直是最受中國留學生歡迎的英國大學之一。

1.2 美國大學校園模式

美國大學的校園環境特別講究與自然相和諧的文化氛圍。大學較大一部分都建在郊外曠野、遠離城市，這是幾百年來形成的獨特教育文化。這樣的文化環境，自然能與外面社會保持一種若即若離的關系，避免學生受到市區商業和娛樂的干擾，但同時又能發揮大學的社會作用，這就是所謂的美國大學校園的人文環境。

1.3 法國大學校園模式

法國大學教育滲透在城市中，沒有特定風格的建造和規劃組織方式。如巴黎的拉丁區成為了城市中一個以特定而多樣的大學功能，以多種專業混合為特征的城市地段。

對三者的比較分析會發現與國內大學不同，西方大學校園環境追求的是社區式的大學模式，大學提供了一種自治生活的空間，成為所在地域的主人，大學校園的建立符合其所在社會發展規律、文化背景，形成特殊的社會群體。

2 中國大學校園環境概況

清華大學作為中國著名高等學府，得益于其形成和發展的獨特時代背景，得益于其百川入海的胸懷和歷久彌香的豐厚文化底蘊，更因為它承載了清華人百年一脈的精神傳承。百年，成就清華。校訓：“自強不息，厚德載物”。校訓的文化內涵很深，給人一種莊嚴闊大的感覺。據說這是梁啟超為清華命定的。1914年梁啟超先生到清華以“君子”為題做演講，以《周易》“乾”、“坤”二卦“天行健君子以自強不息”、“地勢坤君子以厚德載物”為中心內容激勵清華學子發憤圖強。此后，學校即以此八字尊為校訓，后又制定校徽；校風：行勝于言；校色：紫、白。梁啟超先生為北師大所撰的校訓也非常好：“學為人師，行為世范”，很能標示這所師范大學的宗旨。

作為一所民辦獨立院校，在2008年建校之初，周院長根據教育形式發展和學院的實際向全校師生提出了“我行，我能成功”的校訓。倡導自強不息、追求卓越，建設有特色高質量的應用型大學的建校精神，旨在突出立校為公、執教報國的辦學理念，對校園的總體規劃中強調在繼承中創新和揚氣中突破，將學院的校園環境建設作為一門藝術來實踐。

3 校園環境藝術設計中構成要素

3.1 總體布局

以內蒙古師范大學鴻德學院校區整體規劃為例，學院位于呼和浩特市新城區機場輔路北側29號，占地500多畝，建筑面積19.7萬平方米，容積率為0.55%，綠化率為42%。在校生總數近8000人。規劃設計方案把唯一的高層建筑——教學主樓置于南北中軸線上，并以教學主樓為中心，將校區分為南北兩區。主樓以南為教學區，南側主入口與教學主樓間的南北軸線上為約200米長，200米寬的校前廣場，行政辦公樓、學院教學樓分列于廣場兩側，它們構成了廣場的東西界面，烘托了教學主樓的中心地位，增強了教學區的場所感和秩序感。為了突出圖書館的重要性，主樓北側設置了一條東西向的次軸線，圖書館置于軸線西端。同時在東西軸線上設置了文化墻、文化長廊等，來突出校園文化氛圍。

3.2 指示系統

以校園內設立一套完整的校園指示系統為例，設立于校園內的指示標識分為三部分：

①校園道路指示標牌。校園內多條道路，在對這些道路命名中滲入人文要素后，增加了校園文化底蘊。以鴻德學院為例，如“崇德路”“地坤路”。指示牌可選用木質或鐵質，材質古樸、自然，易被師生接受認同。

②校園平面圖，如東南大門、田徑場門口、食堂門口等地設立全校平面圖，將學校整體面貌展現在讀圖人面前，使其形成一個總體印象，便于讀圖人尋找自己所要到達地點。

③路口指示牌，在路口設立指示牌，標出主要地點的名稱及方向，方便人們尋找。指示牌在設計上應加入文化元素從中體現自己的特色，在一點一滴中散發人文氣息，盡量在校園內實現統一整體。

3.3 校園雕塑

實現環境教育功能，通過對雕塑這一文化載體的理解和審美過程，可以讓身處校園中的每一個人獲得潛移默化的影響。這不僅能培養學生的生活情趣及對真善美的感悟，增強校園的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學習中得到放松和休息，營造良好的生活氛圍。校園雕塑這一校園文化的縮影，以其豐富的藝術內涵和文化價值成為校園文化建設中不可忽視的一環，需要我們身處校園中的每一個人用心去解讀和體會。

3.4 植物綠化景觀

從景觀到綠地的空間設計來說可分為三種：

①儀典式紀念性景觀。強化重點建筑及儀典氣氛，主要配置在校門主入口或重點建筑前草坪的軸線上。

②人文庭院景觀。配合建筑呈現人文秩序的院落綠色植物，呼應學術及教育活動，強調回廊、步道、階梯、平臺與綠色植物的配置，綠地空間以簡單素雅為主。

③自然田園景觀。是在學校建造人工湖及周邊生態綠地，以有機的手法塑造田園景觀風格，塑造舒適寧靜的氣氛。

4 校園環境藝術在設計中組織與協調

4.1 規劃的基本要求

①合理的功能布局。高校校園建設必須為師生留出部分自由空間，校園是學生上課、鍛煉等活動較為頻繁的地方，需要有適合較多人流聚集和分散的場地和空間。

②校園整體形象符合育人要求。校園形象系統的營造是一項全面的系統工程，它既體現在校園文化建設的物質文化環境建設上，也反映在校園的精神文化環境建設中，因而需要全面合理地規劃和安排。

4.2 新校區擴建原則

①新老建筑形象協調。

②建筑體量和尺度的控制。

③建筑的材料肌理與環境。

在外部空間設計時，距離與材料的質感有一種相當密切的關系。如建筑物就在道路邊上，觀者近距離觀看就要十分注意細微的效果。最常看到的是大理石貼面的墻體，大理石切割十分精細，縫隙筆直、色彩一致、橫豎成行、非常整齊；如在一定距離上觀看建筑物時，飾面的質感越往上越減弱，給人留下印象的只是立面上的色彩感覺而已。除了建筑物本身外，我們在設計小品建筑時也應考慮觀者的觀看距離。

5 校園環境藝術設計的重要性及其發展趨勢

校園環境是一個充實的空間，學生生活在校園內，不僅是為了方便，還要在感覺上達到舒適愉快。如何讓建筑與環境在共同的主題思想下得到和諧是校園空間布局的主題；如何使人親身感受各種美的意境，才是校園環境設計要達到的目的。好的環境才會使人心曠神怡，才會使校園環境賦予更深遠的意蘊。

近十多年來，根據我國政府制定的“十一五”教育發展計劃，高等教育已經在大力發展，大學校園環境建設呈現出前所未有的蓬勃發展，大學校園建設速度再加快，將大量新建、擴建、改建。

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