如何提高高職英語教育教學實效性

摘要：作為高職院校的一門公共基礎學科，英語教育存在生源基礎薄弱、水平不一、師資力量不足、教學方法陳舊、教學理念落后等問題，不利于學生英語一般交際能力的培養，阻礙了學生英語水平的提高。高職院校必須改革教學模式，使英語教育充分體現職業教育的特點，樹立“以就業為導向、以能力為本位”的英語教育觀，強化第二課堂的作用，激發學生的學習興趣，提高英語教學實效性。

關鍵詞：高職英語 特點 職業教育 第二課堂 教學方法

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：職業教育必須著重培養學生的職業技能、就業創業能力。而經濟全球化的發展使得英語成為人們必備的一項素質，高職院校也要重視學生的英語教育，將英語與學生的專業緊密聯系起來。

1 高職英語教育特點

高職英語教育具有職業教育、實踐教育等特點，它面向某一特定崗位和崗位群開展教育，同時也兼顧到某一特定學科領域。相較于高校本科教育而言，高職英語教育具有基礎教育與專業教育結合、強調實訓教學、重視技能培養、重視非智力因素的開發等特點，是培養技能型人才的高等職業英語教育，培養學生在生產、管理、服務等第一線工作中所需要運用到的英語交際能力。英語教學必須與學生的專業緊密結合，體現專業特點，凸顯職業性，重視學生個性化展示和教育的交互性，著重培養學生的英語交際能力。英語教育具有疊加性、線性特點，如果每一個音位和句法規則、每一個復雜詞匯特征都從最簡單到最復雜的順序教學，相互界限分明，每次學一項，一個人要想完完整整的說一句話就得花上幾年乃至幾十年時間。因此，必須打破常規教學，從語言發展規律和學生的認知角度出發，探尋提高高職英語教育實效性的方法。

2 提高高職英語教育實效性措施

2.1 更新教學理念，凸顯高職教育特點 在英語教學改革中，第一要務是更新教學理念，樹立“以就業為導向、以能力為本位”的教學觀，凸顯職業教育特點。堅持以應用型人才培養為目的，進一步明確英語教育改革的指導思想，并將指導思想貫穿于教學改革的各個環節，體現于教學活動的各個方面。高職英語以培養學生的英語交際能力為目標，體現出英語教育的實踐性和應用性，英語教育要與學生的專業和就業方向緊密聯系起來，體現英語教學的職業性、實用性和針對性。

2.2 加強師資隊伍建設 高職院校英語師資力量薄弱是制約其教育改革，影響教學實效性的重要因素，教育大計，教師根本，所以，高職院校必須加強師資隊伍建設。通過在職進修、學習、講座、專題研討等形式對現有英語教師進行多方面培訓，讓其接觸最新教學理念、教學方法和教學模式，提高其英語教學業務能力。培養雙師型英語教師，與當今高職院校英語教育的實踐性、職業性等特點結合起來開展英語教育。引進高素質英語教師，在企業聘請實踐經驗豐富、英語交際能力強的兼職教師。在職教師給兼職教師提供學生認知特點、教育規律等方面的指導，兼職教師充分利用自己實踐經驗豐富的特點，為學生開展豐富的具有強烈職業性的英語實訓教學。引入現代人力資源管理制度，形成科學、公平的用人機制，激發教師的熱情，構建教師學習型組織，提高教師隊伍素質。

2.3 搞活第二課堂，激發學生的學習興趣 英語課時短，單純依靠一學期幾十節課堂教學，學生的英語交際能力很難得到突破性提高，必須搞活第二課堂，激發學生的學習興趣，強化實訓教學。將課堂教學延伸到第二課堂，開展個性化、合作式、模塊化、超文本化的主題式教學，根據教學內容開展特色英語能力訓練，展現高職英語教育特點。以課本為基礎，選出其中的某一學習主題，將學生分成若干個5-8人小組，給每個小組分配不同的主題任務，由學生自行查閱相關資料，自我組織語言，自我開展第二課堂教學。這種教學方式不僅能點燃學生的激情，還能使主題詞匯和語言反復出現，強化學生的記憶，提高學生的英語水平，并通過實踐性的第二課堂教學，提高學生的英語應用能力。第二課堂的英語完全由學生自己組織，是建構在學生認知基礎上的英語教學，是活的語言教學。除此之外，教師還應積極為學生開展各種類似的英語活動，豐富第二課堂教學形式，促使學生在有趣的活動中學習英語。

2.4 以就業為導向，開展引導教育 高職學校的英語教學最終要回歸于就業，教師則要根據學生的專業和面向的崗位群開展個性化課堂教學和實訓教學，加強真實語境的構建，讓學生在真實的語言環境下學習英語。比如說：對于計算機專業學生而言，其英語不僅應用到編程上，還要應用到系統維護、市場營銷、軟件開發上，所以應將市場營銷、求職技巧等內容納入到英語教學上，提高學生的英語應用能力，在真實英語語境下激發學生的開口欲望，讓學生主動用英語表述自己的專業，介紹自己。

2.5 堅持夠用原則，注重終身英語學習意識的構建 高職英語教學必須把握好內容的度，不能把所有相關的內容都拿到課堂教學上，那樣會給學生巨大的學習壓力，也就無法學得精了。教師要精心安排學生的學習內容，選擇有代表性、有特色的內容，由淺入深的開展主題教學，以夠用為原則，無需面面俱到。同時，將英語學習融入到學生的日常生活中，幫助學生建構英語終身學習意識。

3 結束語

高職英語教師要正確認識英語教育職業性和實踐性特征，從學生的專業角度出發，為其帶來豐富多彩的個性化英語教學，激發學生的學習興趣，提高教學效果，提高學生的英語交際水平。

參考文獻：

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