論高職新生特點以及入學教育對策

摘要：每年新生教育是高職教育的第一課，關系到學生在以后三年學習的效果，因此做好新生入學教育十分重要，分析新生入學的各種問題，提出了解決問題的方案，發揮輔導員的作用，如積極自信教育、專業介紹、主題班會的召開等等。

關鍵詞：高職新生 入學教育 教育建議

每年各大高職院校在9月初期迎來了大量的新生，這個時候是各大校園最具生機勃勃的時候，新生的到來給學校帶來新的力量，是學校發展的新鮮血液。對于學校的管理者和輔導員來說，在喜悅迎新的同時也帶來了部分的壓力，尤其是如果做好新生教育，新生教育對剛到來的新生起到一個引導作用，指引他們三年順利學習、走上工作崗位。各大高職院校對于新生的入學教育都十分的重視，花了大量的精力進行各式各樣的新生入學教育活動。他們深知，新生教育是解決新生各種問題的重要解決方式，通過有效的新生教育讓新生樹立自信的心理、迎接新的學習生活、樹立良好的學風和校風。

1 目前高職入學新生特點

目前的高職新生主體結構早已經是“90后”，目前逐漸過度到“95后”。新生所處的物質條件比以前都有非常大的改善，但是所處的外界環境也是非常的復雜，信息技術和網絡技術的廣泛應用是這一代學生的主要特點，具體說來，目前的新生主要有以下特點：

1.1 年齡小，可塑性強

目前高職學生入學都在18歲左右，雖然生理成年，但是和以往的學生比起來成熟度明顯下降，由于長期在封閉的校園緊張的學習，沒有太多與社會交往的機會。他們精力活躍，對待各種事情的反應很快，但是是非的辨別能力還是比較差。對外界充滿了好奇，所以特別會受到外界的影響，如穿衣、語言、習慣等等。他們的可塑能力很強，還是處于在知識和為人的學習階段，高職教師要重視新生這個教育的極佳階段。

1.2 學習基礎較差，有一定的學習能力

高職教育在全國的招生錄取是最后一個批次，又因為目前高職的生源危機，導致高職教育在入學的分數降低很厲害，普遍學生的分數較低，尤其是學習的能動性較差，學習的理論基礎，如英語能力也普遍存在問題。有些學生分數低，不代表其動手能力差。高職教育是以職業為代表的新的教育模式，強調動手能力，與傳統的理論學習有著較大的差別。雖然學生的學習基礎差，不代表學生不能夠把高職的學習任務學習好，掌握相關的專業技能。

1.3 自卑心理嚴重

根據有關文獻對高職新生的心理狀況的調查，70%左右的學生存在自卑的心理。他們的自卑心理的內在原因各種各樣，有的新生本身成績良好，但是由于高考的發揮失常，志愿填寫的失誤，來到了自己不是很滿意的學校，尤其是曾經的好友上了滿意的大學，與他們對比中發現差距，更加導致了自卑心理的加深。

另外一部分學生對高職教育存在一定的誤解，他們覺得高職教育就是單純的技校，學習技能，畢業以后去做一線的工人，工作辛苦，待遇不高，生活壓力大。很多新生對畢業以后的生活完全沒有信息，對三年的大學生活沒有太多的期待，心理消極。

1.4 人際交往障礙

大一新生來自全國各地，絕大部分同學都是遠離父母到異鄉城市學習，有些學生還是第一次到寢室集體生活，寢室內的學生由于生活習慣、語言存在較大的差異，加之有的新生不是善于表達，性格天生內向，所以在與同學的交往中存在一定的障礙。

由于寢室入住人數較多，相互在適應中總會出現問題，有的在家里自由慣了，沒有任何的限制和束縛，但是有些學生卻有非常嚴格的作息時間，如果出現問題，沒有好的溝通的話就會出現交往中的障礙，同學之間的關系也會受到較大影響。

1.5 家庭經濟條件差異導致新生生活不同表現

由于社會和地區經濟發展的不平衡，入學新生在家庭條件存在較大的差異。一般說來在中國很多城市每個月800元左右的生活比較合理，基本可以滿足生活基本需求。根據調查，有部分學生的生活費標準是基本生活的2倍以上，但是也有部分學生生活費只有幾百元。于是由于家庭條件的限制，新生的生活狀況不一樣，條件好的同學生活消費大，不會理財，很有可能在每個月中旬就花完了該月的生活費，并且部分條件好的同學存在生活和學習習慣較差，甚至染上了一些不好的生活習慣，如吸煙、通宵玩網絡游戲等等。而那些家庭條件不好的同學，他們雖然比較自立，但是有些有自卑的心理，他們會利用各種的課余時間去兼職賺錢，有的學生不會調節好兼職和學習的關系。輔導員要分類管理，對條件較好和不好的同學要進行單獨的引導和教育。

2 建立合理的新生入學教育體系

2.1 新生自信教育

新生的自信教育非常重要，因為只有樹立良好的自信心才能繼續今后的生活，首先告訴學生，以前的生活已經過去，即使是一些失敗的經歷也在入學的時候已經清零，重新站到了起跑線，每個人都是一個新的起點，都是一張白紙，需要自己重新去描繪。其次要告知學生高職教育的內涵，不是做工作，而是具有現代管理技能的操作人員，所學的專業都是緊貼社會熱點，極具有發展潛力的專業，教師的教育觀念必須轉變，相信每一名學生都有成功的愿望與潛能，相信每一名學生都可以在教師的幫助下獲得成功，并要求高職院校的專業教師把學生“當天才來欣賞與培養”，教育學生認識自我，建構自我，超越自我，奉獻自我。最后還要開展一些類似成功學的課程。成功學是由美國20世紀初的鋼鐵大王安德魯·卡耐基發起，是一門經驗性學科。通過成功學的教育發現、發展學生潛力的教育。高職教育要重培養學生對過去充滿感恩，對現在充滿信心，對未來充滿期待。只有通過一系列的成功教育和自信教育會使學生心理從入學時的不自信、自卑乃至自悲得到了徹底的改變，自尊和信心被喚醒，激情、潛能和創造力得到激發。

2.2 輔導員的學生分類管理

輔導員和新生面對的機會很多，為了更好的與學生交流，發現學生的問題，并且解決學生的問題，做到有的放矢。輔導員可以對學生進行分類管理。可以把學生分為這樣幾類進行管理。經濟為主問題的學生、以心理為主要問題的學生、以學習為主要問題的學生、以職業生涯為主要問題的學生、以行為禮儀為主要問題的學生，通過學生的分類管理來做到有針對性的對策。如面對在經濟上存在問題的貧困生，輔導員可以采取個性化的教育模式。充分發揮貧困生的主體性，培養積極認識貧困和面對困難的意識，轉換貧困生對社會世態炎涼的消極看法，多多給與關心，讓他們感受更多的教師的關懷和學校的溫暖。除此外，輔導員還要積極為貧困生提供各式各樣的支助體系，如國家的助學金、學校的助學金、學校的勤工助學的崗位等等。

2.3 專業教師滲透新生管理

除了學校學工處和輔導員對新生的管理外，還要發揮專業教師的作用。因為高職三年教學時間中，很多學校是大一下學期甚至大二才有專業課程，只有那個時候專業教師才能與學生接觸，為了讓專業教師參與新生管理，必須在新生入學之初提供新生與專業教師見面的機會。專業教師可以開展一些專業介紹和專業前景分析的講座來引導新生，尤其是很多新生剛入學，對專業的認識不清，容易產生誤解而調換專業，甚至退學，帶來了一定不穩定的因素。專業教師要具體介紹該專業對社會的貢獻和工作美好的前景，在講解中，最好列舉一些成功畢業生的案例，讓新生覺得真實可靠，樹立積極學習的心態，尤其在以后的專業學習中。專業教師除了在專業方面引導學生外，還可以通過現代的溝通方式，如班級群、論壇等在生活上對新生關心。

2.4 開展課外活動，建立新生歸屬感

課外活動是校園生活中重要的內容，尤其是新生入學的時候，有將近20天左右的時間是軍訓，在辛苦和枯燥的軍訓中可以穿插一些校園活動來充實軍訓生活、消除沉悶，豐富軍訓生活，這樣的活動必定會受到新生的歡迎。如學校和院校的雙重的迎新生的文藝晚會，通過開展新生達人秀，發現新生中的文藝特長的學生，充實學校以后的文體表演。如果有校史館的學校還可以參觀校史館，通過介紹學校的歷史和取得的成績，讓新生對學校倍增好感，還可以嘗試新生的院系聯誼會等等?？傊?，學校和院系要充分利用新生入學的一段時間進行豐富的活動，通過活動為載體，建立新生的歸屬感。

2.5 建立合理的班級干部團隊

高職是學生面對社會最后一個緩沖的時間段，培養學生的管理能力十分重要，在高職入學之初就要通過學生分數、檔案和軍訓的表現來委任班級干部，通過班干部對班級學生的管理，做好輔導員的助手意義重大。隨著對輔導員學生的了解和學生之間的相互熟悉，班干部可以通過選舉等方式進行。

3 結束語

隨著社會變革不斷深入，高職入學新生的問題將會越來越多。高職院校要重視新生教育的重要性，在學校、院系、輔導員和專業教師的四級層次的參與下，建立好新生教育體系，做好新生教育的第一課。

參考文獻：

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作者簡介：

楊雙（1983-），女，河南信陽人，武漢航海職業技術學院航運物流系輔導員，主要是高職學生管理方面的工作和研究。