淺析高職計算機應用基礎課的教學管理

摘要：文章首先重點分析了目前計算機應用基礎課教學管理中出現的問題，針對出現的問題列出了幾項改革措施，以期加強計算機應用基礎課的教學管理。

關鍵詞：計算機應用基礎課 教學管理

1 計算機應用基礎課教學管理現狀

由于長期以來傳統教育理念的影響，我國許多高職院校在計算機應用基礎的教學管理上僅僅注重教師的教學質量和學生的成績分數，致使很多教師教學任務繁重，使用機械式重復的教學方法，讓學生多次反復進行枯燥的上機操作訓練，一味的講授和演示，不利于學生計算機操作水平的提升。目前計算機應用基礎課教學管理主要存在以下一些問題：

1.1 教學內容設置不合理 目前許多高職院校的計算機應用基礎課的教學內容還只滿足于講授計算機操作系統和日常辦公軟件應用。許多教學內容與社會發展脫節，也不符合人才培養目標，導致學生對計算機專業知識甚至是基礎技能缺乏理解和掌握，不能很好地將計算機應用于學習領域。另外對比過去，目前許多中小學逐漸普及了計算機基礎課程，高中還對學生計算機技能進行了統一的能力檢驗。而許多大專院校使用的計算機教材、開設的計算機課程并未發生太多變化，許多學校的教學內容甚至是教材都完全一樣。學生對計算機基礎知識掌握的情況差別很大，一些學生對基本操作非常熟悉，而有些學生甚至沒有使用過計算機。學校開設的計算機課程沒有針對性，更談不上因材施教，讓學生錯過了計算機學習的大好時機。

1.2 教學方法滯后 目前許多高職院校的計算機教學仍然沿用課堂講授和上機練習并行結合的兩步走教學方式。這種傳統的方法最大的缺陷就是課堂與機房的脫離，學生去教室上課興趣不高，上機興趣濃厚，但是上機操作目的性不強，實際效果不好。應該注意使用流行的模擬業務、機房演示討論、案例教學等生動靈活的教學模式。

1.3 教學考核方式不完善 當前計算機應用基礎課的考核方式主要以學校自己組織的期末上機考試為主，部分學生會參加全國計算機水平考試和等級考試。這些考試大多分為兩大塊，即筆試與機試。大部分水平考試主要包括兩大題型，即客觀題和主觀題。計算機應用基礎課的成績多以水平類考試為主，對許多學生而言，這些測試簡單，這種考核方式不能激發學生學習計算機的興趣和熱情，不利于學生去探究計算機技術。

1.4 學生實操水平不高 目前計算機的普及教學和社會化培訓開展的非常多，許多學生通過不長時間的學習后就能掌握一些計算機基礎知識和辦公自動化軟件，比如OFFICE的編輯操作。但是，由于學生實習機會很少，教學內容所限等諸多原因，學生在實際應用中還存在著這樣那樣問題，比如報刊的排版很多學生掌握不好。一些學生的操作水平不高，高級操作技巧不能很好掌握。有些學生雖然掌握情況較好，但是不能學以致用。

2 計算機應用基礎課教學管理的改革

2.1 完善計算機應用基礎課內容設置 目前，絕大部分高職院校都開設了計算機基礎課，但是不同專業所講授的教學內容完全一樣，教學培養目標也一樣。這樣設置的計算機應用基礎課不適用于所有專業，一些專業必須掌握的計算機知識沒有體現在教學目標當中。針對這種情況，計算機應用基礎課的教學人員應當重視該課程的實際應用性，同時根據學生專業講授對應的計算機知識，傳授適合的操作技能，利于學生在學習和生活中實際應用。具體來講，計算機應用基礎課的合理設置與實習應該把人才培養作為終極目標，從這個思路出發去合理的組織編排課程。例如，教師在應用基礎課教學工作中可以將課程內容分為基礎模塊和選修模塊兩部分，基礎模塊中可以設置操作系統、OFFICE操作、網絡基礎等，要求學生必須掌握這些知識；在選修模塊中可以設置程序設計、Autocad制圖、flash設計等，要求學生在掌握基本知識的同時，根據個人能力和愛好通過等級測評對選修內容進行探索研究。

2.2 改革教學方法 ①加強實踐教學。應針對學生不同的需要大量增開計算機應用基礎課教學實驗，合理安排機房上機實操練習。也可增開一些熱門的計算機選修課，拓展學生計算機學習的手段，提高學生計算機學習的興趣，增強學生的上機實操能力。②應用案例教學法。計算機應用基礎課教學人員應采用現代化的案例教學法替代傳統的教學方法。比如可以在實操演示中融入一些基本常識，通過實操演示讓學生將知識點融匯貫通，使學生親身體驗解決計算機問題的思維方式，進而培養學生的思考能力以及主觀能動性。③分級教學。由于學生計算機能力水平參差不齊，計算機應用基礎課教學人員更應關注學生間的差異性。針對學生的計算機能力水平劃分層次，因人而異，因材施教。比如可以設置免修班、提高班、基礎班等，不同班級所講課程內容和講課方式不同，但是終極目標都是讓學生能掌握計算機相關的一些知識，在已有基礎上更上一層樓，達到計算機應用基礎課的教學目標，完成人才培養計劃。

2.3 培育健全教師隊伍 教師培養是提高計算機應用基礎課教學管理質量的重要環節。由于計算機信息技術不斷的變化，為滿足教育教學的需要，教師應時刻關注市場對相關人才的需求，定期參加培訓，加強自身學習。同時也應積極參加大專院校、社團的學術報告會，加強學術研討，多與計算機行業各種從業人員進行交流，夯實計算機應用的一個“用”字。計算機教師隊伍不但應該包括信息技術專業的教師，還應融入不同專業的教師，更佳的發揮計算機課程作為交叉學科、基礎學科的作用。

參考文獻：

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