論高職院校計算機網絡技術人才培養的問題及對策

摘要：隨著計算機網絡的普及，以及高職教育改革的進一步深化，高職計算機網絡技術專業正面臨一場機遇和挑戰。明確人才培養目標要解決方向問題，辦出自己的特色是解決生存問題，實訓基地的建設是解決人才培養的質量問題。高職教育在技能培養的同時要兼顧學生綜合素質的培養，提高學生的適應能力和競爭能力。

關鍵詞：高職計算機網絡技術專業 人才培養目標 實訓基地 綜合素質

1 概述

在當今信息化的時代，人類經濟和生活的各個領域都離不開計算機網絡和通訊技術，計算機網絡技術的普遍應用是科技進步的一個重要表現。隨著計算機網絡技術的廣泛應用，社會對計算機網絡技術人才的需求不斷增加，從網絡一線施工技術人員到網絡設計人員，不同層次、不同領域的要求也不盡相同。因此培養具有綜合專業技能的應用型人才已經成為現代信息社會的迫切需求。

2 現階段計算機網絡技術專業在發展中遇到的問題

2.1 人才培養目標欠清晰，技能培養重點欠明確

計算機網絡技術涉及多個行業和領域，例如網絡工程實施與監管、網絡產品的生產管理與銷售、網絡組建、網絡安全的管理、網絡通訊設備的安裝調試、信息化平臺的搭建與管理、網站開發與維護等，每一個領域都具有一個方向開設相應的課程。由于高職學生在校時間比較短，如果行業領域無法確定，專業定位過于寬泛，課程體系過大，技能培養就會沒有側重點，學生所學的知識也猶如蜻蜓點水。學生在找工作時因為學無所專，出現什么都知道一點，對不會的東西畏懼，沒有自信、茫然沒有目標。

2.2 網絡專業設置脫離實際

脫離實際一方面體現在脫離學校辦學的實際情況，另一方面體現在脫離市場變化，學習內容和技術的滯后。由于高職院校生源競爭的壓力與日俱增，各學校都不斷修訂人才培養方案，進行專業建設改革。有很多學校不顧自身實力，盲目開辦一些熱門專業，結果由于師資和實訓條件跟不上，不但影響了教學效果，還造成了人力物力的極大浪費。與此同時，很多高職院校計算機網絡技術專業的課程設置長期拘泥于傳統課程，脫離崗位實際需要，沒有高職特色，導致學生一畢業就面臨失業。

2.3 實訓條件跟不上，不重視實踐課程

高等職業教育應該注重學生的動手能力的培養，為社會培養技工和技能型人才，實驗實訓條件的完善與否直接影響人才培養的質量。計算機網絡技術專業是需要大量軟硬件的投入的，如果投入跟不上，那么改革和發展也只能是紙上談兵，沒有任何的可行性。高職學校如果不能重點培養學生實際動手操作技能、積累實戰經驗，高職學生在就業市場上將會沒有任何特長和優勢可言，更談不上就業的競爭力。更有一些學校為了減少硬件的投入，在教學計劃編制時，重點開設理論性的課程，這將會使計算機網絡技術專業的學生失去最基本的專業技術。網絡設備、軟件的購買、更新和維護需要一筆不小的開支，要想將網絡專業辦好，學校如何解決這部分開支將是學校必須面對的一個難題。

2.4 師資力量薄弱

學生的培養離不開老師的指導，計算機網絡技術專業的教師，本身應具有實踐工作經驗，能夠帶領學生完成網絡項目的實施，但這一般是具有企業實踐的工程師才能具備的能力。企業的工程項目人員基本上不愿意到院校帶學生做項目，一方面學生沒能達到項目人員的基本要求，另一方面項目工程師也不愿學生影響自已項目的進度。如果只是純粹的教師帶學生做實驗，那么就缺少項目環境。由于這幾年高校生源大量減少，對現有教師進行進修和培訓也沒有及時進行。這些都對師資力量的培養有著重大的影響。

3 現階段計算機網絡技術專業人才培養的發展對策

3.1 確立具有高職特色的人才培養目標

在市場經濟的條件下，人才培養首先要適應市場需求，以市場行業的需求為導向制定人才培養目標。學校人才培養是否能滿足社會需求，可以通過學生在對口行業及相關領域的就業情況來衡量。高職教育培養高技能應用型人才，與研究型、工程設計型人才不同，這類人才與區域的市場、產業有更直接、更緊密的聯系，其專業具有較強的職業定向性和針對性。所以在人才培養上各院校應對本校的實際情況進行分析，不能照搬照抄，從而盲目跟風。

3.1.1 人才培養目標與行業社會需求相結合辦出自己的特色，與行業、企業緊密結合是高職院校發展的生存之道、必由之路。高職院校在人才培養目標的制定過程中，往往會借鑒學習兄弟院校的成功經驗，基本上都會選擇到示范性院校進行調研，但是各個學校的實際情況千差萬別，經濟實力、政策支持、生源結構等都有所不同。目前高職高專的教育越來越依賴于地方經濟和行業經濟的發展，地方經濟狀態和產業結構對人才培養方案的制定產生了深刻的影響。結合學校所在區域經濟和行業發展，創建自己的特色和品牌是發展的長遠之計。

3.1.2 在確定人才培養目標制定人才培養模式時，我們必須解決的問題是“我們學生以后要干什么、能干什么”。如何確定培養目標、設置崗位，高職院校必須關注社會對人才的需求動向以及人才流動的趨勢，關注行業的發展，將信息進行收集、整理和分析，深入市場調查，并以此為依據進行專業設置和調整。在調研考察的過程中，要與企業實時溝通，挖掘學校所在位置的多種優勢，如地理環境優勢、文化氛圍優勢、經濟產業優勢結合學校辦學的特色，挖掘開發一種潛在的優勢。

3.2 建立科學完善的實踐實訓課程體系

高等職業教育不同與普通高等教育的培養目標，高等職業教育要求強調學生的動手能力，從而提高的學生的擇業就業競爭力，因此加強計算機網絡專業實訓環境的建設勢在必行。學校與企業合作建立計算機網絡實訓基地是實訓基地建設的有效途徑。與企業合作在基地的建設、運作模式和經費方面的發揮重要作用。高職院校要與企業進行深入、廣泛的合作，這樣才能模擬真實的工作環境，培養實訓教師，將實訓基地與課堂教學相結合。高職院校的學生最終都將進入企業，因此學校與企業合作是必須的。

另一種方式是輸送學生到企業進行頂崗實習。高職院校的學生畢業后可就職于中小企業，而中小企業對畢業生的需求量相對較少，而要求學生實際操作應變能力比較強，所以需要對學生進行擇優錄取。在實習期間學生可以體驗到IT人的工作和生活，鍛煉與人合作交際的能力，為畢業后及時適應工作節奏和環境打下基礎。實習環節對高職學生來說是很重要的，根據學生的特點和知識技能的掌握程度，選擇多種途徑進行實習實踐鍛煉，效果會更好。

3.3 引導學生豎立正確的擇業觀念，注重提高綜合素質

在高職院校人才培養模式的不斷改革中，我們可能更多會關注課程內容、教學方法的改革，實訓基地的建設等方面而忽略了培養學生的綜合素質。對畢業生就業單位調查的信息表明，許多畢業生不屑于從基礎工作做起、對專業技術工作無法勝任、缺乏與同事合作的團隊精神，這些現狀正是學生綜合素質欠缺的體現。所以在高職人才培養方案的制定中，仍然要注重培養學生的綜合素質，注重培養學生的非技術性的職業能力。只有綜合素質比較高、適應能力比較強的人才能在市場競爭中脫穎而出，因此我們要注重對學生以下幾個方面能力的培養：

3.3.1 職業道德的培養。在關注學生技能培養的同時，同樣要關注學生職業道德的培養。對于一個企業而言找到有能力的人很重要，找到一個有職業道德的人更為重要。對工作認真負責、誠實、吃苦耐勞、良好的團隊合作精神是用人單位選擇的主要標準。職業技能的欠缺可以在短時間內培養提高，而一個人道德素養的培養和提高需要在整個教育過程中貫穿。

3.3.2 學習能力的培養。現在網絡通訊技術升級換代頻繁，高職學生僅僅依靠在學校學到的知識和技能是遠遠不夠的。在這個領域就業工作，始終要保持一種開放學習的心態。在學校期間要注重培養學生的自學能力，這種能力需要在學習中一點一滴的啟發和培養。掌握學習的方法能讓學生終生受用。

3.3.3 團隊意識的培養。對于剛畢業的學生，建立和諧的人際關系，與同事團結合作，正確認識團隊合作的意義，在其以后的成長和新環境適應起到重要作用。在校期間鼓勵學生多參加校內外活動，利用假期和周末參加社會實踐活動，在與社會接觸的過程中一方面鍛煉自己的溝通合作能力，另一方面為以后更快適應社會打好基礎。

4 結束語

隨著網絡通訊技術的進步，專業所涉及的領域越來越廣，始終堅持以崗位需求為導向，適應市場的變化不斷改革創新。要想使學生在職業競爭中立于不敗之地，必須注重學生技能、動手能力的培養，注重學生社會適應能力、良好心理素質和溝通合作能力的培養。這樣，學生才能真正成為社會所需要的人才。

參考文獻：

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