當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境中如何推進(jìn)中職生就業(yè)

摘 要：肖前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，要提高學(xué)生的就業(yè)率，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)可幫助其了解自己、了解專業(yè)、社會(huì)，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，對(duì)推動(dòng)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和中等職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。針對(duì)目前職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，分析中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的意義，提出了優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念等中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)；職業(yè)發(fā)展；中等職業(yè)學(xué)校；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2014）33-0128-02

目前，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各企業(yè)發(fā)展迅猛，對(duì)人才的需求也越來越高，高學(xué)歷高技術(shù)水平的人才成為各企業(yè)追求的主要目標(biāo)，中職學(xué)生由于自身水平的局限，在職場競爭中處于劣勢(shì)，并且部分中職學(xué)生不愿進(jìn)企業(yè)、不愿從基層做起、動(dòng)手能力偏低等現(xiàn)象普遍存在。對(duì)中職學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)推進(jìn)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

1 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的意義

1.1 適應(yīng)國家就業(yè)制度改革的需要

畢業(yè)生就業(yè)制度改革是國家教育和勞動(dòng)制度改革的一個(gè)重要方面，開展職業(yè)指導(dǎo)工作是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要一環(huán)。開展中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，有助于貫徹落實(shí)國家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的方針、政策，有效擴(kuò)大就業(yè)面，提高就業(yè)率，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)制度的深入發(fā)展。

1.2 幫助中職學(xué)生順利就業(yè)

目前，部分中職學(xué)生在求職過程中存在一些誤區(qū)，不能及時(shí)就業(yè)。如：職業(yè)期望值過高；依賴性等靠學(xué)校或家長安排、缺乏自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心；強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，忽略社會(huì)形勢(shì)和需求；自卑心理較重。針對(duì)學(xué)生在求職和應(yīng)聘過程中的問題，為他們提供就業(yè)心理分析、供求趨勢(shì)分析、擇業(yè)技巧和職業(yè)規(guī)劃等幫助，讓學(xué)生正確理解我國的就業(yè)體制和就業(yè)政策，樹立正確的擇業(yè)觀，進(jìn)而提高就業(yè)率。這不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的切身利益，而且會(huì)影響到學(xué)校的生存、發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定。

1.3 提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)

中職學(xué)生，年齡較小，大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自控能力較差，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校新環(huán)境后，沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱，迷失前進(jìn)的方向，有的放任自流，虛度年華。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)向與激勵(lì)作用，使其盡快確立適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，選定專業(yè)方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，把自己培養(yǎng)成社會(huì)需要的應(yīng)用型技能人才。

1.4 符合中等職業(yè)學(xué)校生存與發(fā)展的需要

中等職業(yè)學(xué)校要打破傳統(tǒng)的教育模式，面向市場深入調(diào)研社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，專業(yè)設(shè)置力求與社會(huì)需求相接軌，課程設(shè)置要滿足實(shí)際崗位能力的要求，再根據(jù)市場的發(fā)展需要豐富它的內(nèi)涵，發(fā)展并突出學(xué)校的骨干專業(yè)。

只有確立科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出大量合格的、適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2 目前中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

2.1 配套的職業(yè)指導(dǎo)不完善，人力、物力的投入有限

部分中等職業(yè)學(xué)校未認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)的重要性，開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程單一，以灌輸式教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。授課教師大都沒有接受過正規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練；與職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與社會(huì)上各種機(jī)構(gòu)的合作很少，各種信息的交流不暢通。

2.2 對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的功能認(rèn)識(shí)單一

有人認(rèn)為中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)就是幫助其尋找職業(yè)，找到工作就萬事大吉。實(shí)際上，職業(yè)指導(dǎo)功能更多的是要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變中做好思想上、心理上和能力上的準(zhǔn)備，樹立正確的職業(yè)理想和人生職業(yè)規(guī)劃，學(xué)會(huì)做出現(xiàn)實(shí)職業(yè)決策的技能。

2.3 職業(yè)信息獲取的渠道不暢通

部分學(xué)生在職業(yè)定位過程中，更多地是受到社會(huì)宣傳媒介對(duì)于某些行業(yè)的輿論引導(dǎo)，盲目的崇尚和向往一些“實(shí)惠”而“熱門”的職業(yè)或?qū)I(yè)，并把它們作為自己的職業(yè)理想或選擇目標(biāo)，不能恰當(dāng)?shù)奶幚韨€(gè)人理想、特長與社會(huì)需要的關(guān)系，理想就業(yè)困難。因此，對(duì)中職學(xué)生全面、深入開展職業(yè)指導(dǎo)顯得非常必要。

3 職業(yè)指導(dǎo)工作建議

3.1 提高認(rèn)識(shí)，健全隊(duì)伍，完善機(jī)制

政府教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，規(guī)范和完善相關(guān)制度，形成科學(xué)合理、高效、便捷的職業(yè)指導(dǎo)工作模式和運(yùn)行機(jī)制。

3.2 完善人才預(yù)測系統(tǒng)

建立學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，及時(shí)傳遞最新職業(yè)信息，通過多種渠道廣泛收集人才需求信息，為用人單位和中職畢業(yè)生提供各種類型與各種層次的實(shí)用信息溝通平臺(tái)，信息不僅包括職業(yè)的性質(zhì)、工作條件等基本情況，也包括用人單位和部門對(duì)求職者要求的最低條件和優(yōu)先條件，如學(xué)歷、專門知識(shí)技能、健康狀況、年齡、性別、性格特征甚至外貌。要加強(qiáng)對(duì)包括勞動(dòng)力及其結(jié)構(gòu)的變動(dòng)、行業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)、今后新的就業(yè)機(jī)會(huì)等進(jìn)行分析和預(yù)測，預(yù)測和分析既有按行業(yè)的宏觀分析，也有按職業(yè)的微觀分析，這對(duì)中職生的職業(yè)指導(dǎo)有重要的參考價(jià)值。

3.3 優(yōu)化就業(yè)服務(wù)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

3.3.1 對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行多種形式就業(yè)知識(shí)的宣傳和指導(dǎo)

①加強(qiáng)就業(yè)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)。利用德育課、就業(yè)講座等載體組織學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)政策、法律法規(guī)、勞動(dòng)人事制度和就業(yè)制度的改革情況等內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解國內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)和政策，明確自己在擇業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)、程序和途徑、擇業(yè)渠道和就業(yè)范圍。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)，打好基礎(chǔ)再圖發(fā)展”的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生走“從等待工作機(jī)會(huì)到尋找工作機(jī)會(huì)，再到創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展之路。

②加強(qiáng)擇業(yè)心理指導(dǎo)和擇業(yè)技巧指導(dǎo)。應(yīng)將開設(shè)常規(guī)職業(yè)指導(dǎo)課與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，要針對(duì)學(xué)生易沖動(dòng)、偏激特點(diǎn)以及自卑、抑郁、焦慮等其他心理問題，通過心理健康講座（咨詢）、主題班會(huì)和擇業(yè)指導(dǎo)等形式引導(dǎo)畢業(yè)生積極參與競爭，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，提高自我調(diào)適能力和心理承受能力，學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，有效地排除各種不健康的心理，保持樂觀向上的情緒和積極擇業(yè)就業(yè)的心態(tài)。廣泛地對(duì)中職生的擇業(yè)心理進(jìn)行測試，以了解學(xué)生的能力傾向、性格氣質(zhì)、興趣愛好、職業(yè)適應(yīng)等，掌握學(xué)生的普遍擇業(yè)心態(tài)，在此基礎(chǔ)上有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和個(gè)體咨詢。同時(shí)，注意給學(xué)生傳授求職擇業(yè)的方法和技巧，如：招聘信息的搜集與整理、自薦材料的準(zhǔn)備、自薦的方法和技巧、常見的面試種類和方法及應(yīng)試技巧、筆試的方法和技巧、個(gè)人簡歷的撰寫、求職的外在能力（如語言表達(dá)、公關(guān)禮儀、形象氣質(zhì)、簽約面試）等，幫助學(xué)生愉快做出正確的職業(yè)選擇。

3.3.2 構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，暢通就業(yè)渠道

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時(shí)了解市場的需求，收集整理就業(yè)信息，建立自己的學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。

①多渠道廣泛收集就業(yè)信息，通過電視、報(bào)紙、廣告和網(wǎng)絡(luò)等收集就業(yè)信息。

②直接與企業(yè)聯(lián)系，或者通過歷屆畢業(yè)生收集就業(yè)信息。

③利用學(xué)校的教職工和學(xué)生家長的社會(huì)關(guān)系作為學(xué)校的資源進(jìn)行就業(yè)信息搜集。對(duì)收集到的信息，做好核實(shí)過濾后及時(shí)向?qū)W生發(fā)布，從而使學(xué)生的就業(yè)渠道暢通，保證學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3.3.3 倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)

通過案例剖析、知識(shí)講座、企業(yè)家現(xiàn)身說法和宣傳中職生創(chuàng)業(yè)事跡等多種方式，鼓勵(lì)中職生自主創(chuàng)業(yè)。邀請(qǐng)企業(yè)家或優(yōu)秀畢業(yè)生代表向師生作創(chuàng)業(yè)報(bào)告，他們的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)是最好最生動(dòng)的例子，他們艱苦創(chuàng)業(yè)、不畏困難、努力拼搏的精神以及待人處事之道，能使在校中職學(xué)生深受教育。

3.4 重視專業(yè)能力培養(yǎng)，關(guān)注入職后的發(fā)展

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是實(shí)用型專業(yè)人才，學(xué)校既要注重基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)，更要突出專業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)課程的教學(xué)安排，特別注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化技能考證，鼓勵(lì)學(xué)生多證傍身增添競爭砝碼，確保學(xué)校畢業(yè)生具有較高的綜合思想素質(zhì)、扎實(shí)的文化功底與過硬的專業(yè)技能，能夠快速適應(yīng)崗位的需求。在同等條件下，用人單位更看中的是求職者的技術(shù)能力素質(zhì)，學(xué)校畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)率高，學(xué)校本身也會(huì)被社會(huì)認(rèn)可而生源充足。相反，如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)能力沒有競爭力，學(xué)生不能被社會(huì)和企業(yè)接納，學(xué)校不被社會(huì)承認(rèn)，其他學(xué)生就不愿意到該學(xué)校讀書，而形成惡性循環(huán)。學(xué)校最終招不到學(xué)生，中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)也就成了“無本之木、無源之水”。

為了使學(xué)生的就業(yè)工作進(jìn)入一個(gè)動(dòng)態(tài)的循環(huán)反饋系統(tǒng)，應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)后在工作單位的思想表現(xiàn)、專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力、人際關(guān)系和心理素質(zhì)等情況及社會(huì)評(píng)價(jià)，尋找普遍規(guī)律及典型個(gè)案，積累就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步運(yùn)用于在校生的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、方式提出建設(shè)意見，提高學(xué)校的辦學(xué)活力，使中職畢業(yè)生更加適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)和人才規(guī)格的多元化需求。

4 結(jié) 語

作為中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育工作者，加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)任重道遠(yuǎn)，只要進(jìn)一步利用社會(huì)各種力量去科學(xué)、合理的加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)在校企合作方面探索更加靈活有效的模式，不斷彰顯中職教育的特色，將會(huì)大大提高中職學(xué)生就業(yè)工作的水平和效率，推進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)、促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。希望“職業(yè)教育”——教育園林中的這棵大樹，經(jīng)過園丁辛勤培養(yǎng)和澆灌后能 “桃花滿園、碩果累累”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武正林.職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2001.