淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】兒童具有活潑好動、好玩、好模仿、好奇心強(qiáng)、自制力差，認(rèn)識活動以具體形象為主的特點(diǎn)。長期以來，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童的求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)的欲望，把英語知識的學(xué)習(xí)和英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合了起來，既改變了英語教學(xué)的枯燥，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素起到“以趣激情，寓教于樂”的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 游戲教學(xué) 方法 活動

德國教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立，自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展。”游戲教學(xué)法是在游戲教學(xué)活動中，讓大部分的學(xué)生都參與到了游戲活動中來，避免了老師唱獨(dú)角戲和傳統(tǒng)的“填鴨式”教育。通過學(xué)生喜歡的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的意識，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，使我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)收到了滿意的效果。

在選擇游戲的時候，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇難度適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗。下面我就游戲在英語教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、游戲在字母教學(xué)中的運(yùn)用

在英語字母教學(xué)中，由于字母教學(xué)內(nèi)容簡單、單調(diào)。大多數(shù)教師在教學(xué)時都要求學(xué)生機(jī)械性地一遍又一遍的背誦英語字母表，這樣學(xué)生很快就會感到枯燥和乏味，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以聲音就會越來越小。眾所周知，孩子們生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短，注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。枯燥乏味的字母背誦，再加上陳舊的教學(xué)方法，孩子們的學(xué)習(xí)興趣一旦受到影響，對以后的英語教學(xué)影響很大。因此要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和對求知欲，就必須在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用生動有趣的游戲，在檢查學(xué)生對字母順序的掌握程序時，我設(shè)置了一個“滾皮球”的游戲。 具體做法：1.老師手拿皮球站在圈內(nèi)。 2. 老師邊說一個字母，邊向四周的學(xué)生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。老師說兩個字母，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。在辨別英語字母大小寫教學(xué)時，和學(xué)生一起做“找朋友”的游戲。檢查學(xué)生對字母（大寫、小寫）的熟悉程度。1、課前準(zhǔn)備好寫有大寫字母和小寫字母的卡片。2、教師將大寫和小寫卡片分別分給兩組同學(xué)。3、當(dāng)教師喊出一個字母時，兩位同學(xué)誰站起來的速度快，就獲勝。通過這一系列的游戲教學(xué)，學(xué)生很快就掌握英語字母表，而且記住了字母的大小寫形式，并逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲在句型教學(xué)中的運(yùn)用

在英語課堂教學(xué)中，除了單詞教學(xué)，句型教學(xué)也是一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。在句型教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，可以為學(xué)習(xí)新課搭橋鋪路，為新舊知識的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙的引入新課還可以分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生們在輕松愉快的游戲中不知不覺的學(xué)到知識。如在教學(xué)外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三起點(diǎn)第二冊Module 6 Unit 2 What does she do at the weekend？.詢問某人周末干什么句型及其回答時，運(yùn)用了“猜一猜”游戲，讓幾位同學(xué)（有男有女）做不同的動作，（如run 、 sing、 do the homework、play basketball、read a book…），再讓其他同學(xué)“猜一猜”進(jìn)行對話學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們在通過“猜一猜”游戲，并在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了“She plays basketball. ”“She reads a book..” 等句型，掌握了動詞的第三人稱單數(shù)形式。解決了句型中的一個難點(diǎn)。在英語教學(xué)中，只有把英語句子讀通讀順了，才能更好地進(jìn)行對話，所以在學(xué)習(xí)句子時，要多聽錄音，多模仿，然后慢讀，分解讀。通過游戲和個反復(fù)聽說讀練，可讓學(xué)生更加熟練掌握句子，為對話教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

三、游戲在對話教學(xué)中的運(yùn)用

英語教學(xué)中要使學(xué)生盡快掌握對話，必定要設(shè)置適合對話的情景。脫離了情景，對話也就失去了意義。而在進(jìn)行小學(xué)英語對話教學(xué)時，一般運(yùn)用“小組表演”游戲教學(xué)法，能起到事半功倍的作用。簡單的表演既容易實(shí)踐又很貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生興趣很濃，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內(nèi)容的理解便不感到困難。眾所周知，好動是孩子們的天性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中我們教師只要將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在英語課堂上就會“活”起來，并以最佳精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。在教授：I want a hot dog時，為了練習(xí)：A：What do you want to eat/drink？ B：I want a hot dog / a cola….A：How much is it？ B：It’s…yuan.這組對話。我就把講臺布置成了一個小超市，把帶來的很多食物和飲料的卡片放在“超市”里。然后，先由老師充當(dāng)老板，學(xué)生充當(dāng)顧客來對東西進(jìn)行買賣。然后由學(xué)生自己進(jìn)行買賣。在這個游戲中不僅可以幫助學(xué)生對對話內(nèi)容的理解，逼真地再現(xiàn)對話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，并且大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而使他們積極地參與到對話教學(xué)活動中來，我們的英語對話教學(xué)也收到了預(yù)期的效果。 以前我們不學(xué)習(xí)，老師用武力強(qiáng)制我們呢學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我們要打破這些陳舊的教學(xué)觀念和思想，開創(chuàng)新的、適合兒童心理特點(diǎn)和適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)理念：“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來。”也就是變強(qiáng)制學(xué)習(xí)為自愿學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。這樣我們的英語課堂教學(xué)也會收到滿意的效果。正如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使之成為樂之者，孩子們的英語水平才會得到提高。

總之，游戲的選擇要適宜我們的教學(xué)，只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，才能使我們的英語教學(xué)收到事半功倍的效果

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《新課程教學(xué)方略》現(xiàn)代教育出版社

[3]《外語教育學(xué)》浙江教育出版社，1991年