淺析中學(xué)生物多媒體教學(xué)的有效性

【摘要】現(xiàn)如今，教育領(lǐng)域開始了全面的改革大行動，各種新型教學(xué)方式層出不窮，多媒體教學(xué)法在其中較為突出。初中生物教學(xué)科目，極為注重實踐性，對多媒體的運用也較為頻繁，其有效性是人們關(guān)注的重點。文章首先對多媒體教學(xué)法的價值所在進行了闡述說明，之后針對其運用中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的解決方式進行了分析探究，從而幫助提升多媒體教學(xué)法在生物課程中的運用有效性。

【關(guān)鍵詞】生物 多媒體 有效性

在初中生物教學(xué)中，積極運用多媒體的方式能夠進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升其學(xué)習(xí)效率。但大量的實踐結(jié)果表明，由于各種因素的影響，多媒體教學(xué)法在生物教學(xué)中的運用缺乏有效性及科學(xué)性，等待進一步的改進。

1.多媒體教學(xué)法的價值所在

在初中生物教學(xué)中，對多媒體教學(xué)方式進行科學(xué)運用，可以說是一次改革創(chuàng)新，具有深遠的意義影響。多媒體方式的主要特點為：在運用過程中，能夠使得所展示出的事物極具形象性，且其中存在的數(shù)據(jù)信息極為眾多，能夠?qū)ι飼緦嵭锌茖W(xué)正確的補充，將教學(xué)內(nèi)容進一步豐富化，教學(xué)水平進一步提升化。在進行信息數(shù)據(jù)展示時，其所呈現(xiàn)出的狀態(tài)極具動態(tài)性，表現(xiàn)形式也極為多樣化，如圖像、視頻、文字等，從而為初中生物課堂增添了一抹生動、活潑性，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，多媒體教學(xué)法也能夠?qū)⒄n堂演示操作簡便化處理，只需輕輕一點，便能夠?qū)⑿枰膬?nèi)容進行全面展示。因此，在初中生物教學(xué)中，積極運用多媒體，是一次前所未有的改革創(chuàng)新，對提升教學(xué)效率具有極大的作用，其地位極為重要且關(guān)鍵。

2.初中生物教學(xué)多媒體運用中有效性偏低的原因所在

2.1 生物教師對多媒體依賴性較強

在多媒體的運用過程中，大部分初中生物教師對其教學(xué)便利性及優(yōu)勢過于看重，在完全拋棄原有教學(xué)方式的情況之下，極為依附于多媒體，逐漸形成離開多媒體便無法完成教學(xué)工作的怪象。在此過程中，對于原有教學(xué)法中的較為優(yōu)良的板書及口頭授課方式完全忽略，更加沒有對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進度是否跟上教學(xué)腳步的相關(guān)問題充分了解，因此無法達到最好的教學(xué)效果。所以，許多初中生物教師在課堂教學(xué)中存在著對多媒體依賴性較強的問題。大部分的教師將教學(xué)重點放置在了對課件的查看、展示及講解上。而學(xué)生在課堂上的主要活動為教學(xué)筆記的抄寫[1]。在生物教學(xué)上課時間保持在45分鐘內(nèi)前提下，教師進行課本內(nèi)容知識講解的課堂比例較少，無法對書本內(nèi)容進行一一講解，而學(xué)生進行思考的時間也相對較少。對整個課堂教學(xué)進行分析，教師及學(xué)生渴望達到的教學(xué)效果無法達到，教學(xué)效率得不到提升，完全違背了教學(xué)改革的根本目的及方向。

2.2 多媒體運用中實踐環(huán)節(jié)較為缺失

現(xiàn)如今，多媒體的運用范圍較為寬廣，所涉及到的生物教學(xué)環(huán)節(jié)也較為多樣。但在實際運用過程中，生物實踐部分的多媒體運用依舊較為缺失，甚至存在著完全空白的情況。初中生物課程，自身就歸屬于理科的范疇之內(nèi)，實踐內(nèi)容較多，且地位極為關(guān)鍵。生物實踐能夠在進行時將學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)進一步提升增強，并將其對科學(xué)知識的好奇心進一步激發(fā)，指導(dǎo)其完成各式各樣的科學(xué)操作，學(xué)習(xí)到相關(guān)的生物知識。而在實踐操作中多媒體的缺失，是將實踐操作的整體效率進行打壓，從而影響初中生物教學(xué)效果。另外，初中生物的多媒體教學(xué)中，每個人對生物課程的重視度也有所不同。一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都較為偏向記憶類的科目，而另一部分的學(xué)生則恰恰相反，較為偏向理解思考類的科目。生物屬于理解思考的范疇中，偏向記憶類學(xué)生對于其學(xué)習(xí)的困難度自然要高于偏向理解思考類學(xué)生。還有一種情況是，學(xué)生間對于生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)存在差異，因此相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣度也有高有低。

3.提升初中生物多媒體教學(xué)有效性的科學(xué)方法

3.1 對多媒體教學(xué)手段準(zhǔn)確定位，注重輔助性功能

與原有的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)法在運用中具有生動直觀性、豐富信息性等特點。但在實際運用過程中，生物教師還是應(yīng)對多媒體的地位進行明確，充分認識到其只是教學(xué)的一種輔助方式，而不是唯一的教學(xué)方法，更加無法完全代替口頭授課。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)對多媒體的特點進行充分利用，并將其與自身所熟悉的教學(xué)方式相融合，形成最為優(yōu)良的生物教學(xué)方式，有效提升教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。例如，教師在進行細胞相關(guān)內(nèi)容的講解時，可以充分運用多媒體的方式對細胞的內(nèi)部構(gòu)造進行完整化的呈現(xiàn)，使學(xué)生對生物知識的了解更為具體化，之后還可對細胞中存在著的各個小點進行放大化處理，加深學(xué)生心中對細胞的印象。運用多媒體的新興教學(xué)方式，對生物課程中細胞相關(guān)內(nèi)容實行具體詳細化的介紹，能夠在加深學(xué)生認識記憶度的同時，賦予教學(xué)手段一抹生動化的色彩。

當(dāng)然，初中生物課程中許多內(nèi)容的講解還需依靠教師的科學(xué)設(shè)計及整合[2]。另外，在師生之間積極構(gòu)建出一座溝通的橋梁也有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行及時的找尋并妥善解決，在加強師生間關(guān)系和諧度的同時，能夠幫助教師對相關(guān)的教學(xué)方式進行合理調(diào)整，真正實現(xiàn)因材施教。

3.2 對多媒體教學(xué)的多重途徑實行科學(xué)運用

在對初中生物實行多媒體教學(xué)時，不只使用一種教學(xué)手段，而是促使其呈現(xiàn)出多樣化的局面。所以，在多媒體的運用過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個優(yōu)良的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在缺乏實踐經(jīng)驗的狀況之下對各種生物知識進行直觀、全面化的了解。同時還能夠?qū)⒁恍┗A(chǔ)不扎實的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)。另外，初中生物教師還可對多媒體的優(yōu)點進行利用，發(fā)展自主性的學(xué)習(xí)方法。將多媒體教學(xué)產(chǎn)品及軟件進行對接處理，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

3.3 運用多媒體，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式

生物教師可以對多媒體的作用進行充分利用，積極引導(dǎo)學(xué)生進行合作式的探究學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，先對學(xué)生實行分組工作，之后再組織其進行科學(xué)的探究活動。如在進行生物對環(huán)境的適應(yīng)的學(xué)習(xí)時，教師可以先設(shè)定好一個課題，并將此課題告知給所有學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生通過小組的形式對生物對環(huán)境的適應(yīng)的資料內(nèi)容進行搜集，最后共同完成一份報告[3]。在完成課題任務(wù)中，為了全組的榮譽，所有的小組成員勢必會付出比往常多于數(shù)倍的努力去完成自身的工作。而在任務(wù)的完成中，在對生物環(huán)境的適應(yīng)相關(guān)知識內(nèi)容進行充分掌握的同時，學(xué)生成員間的關(guān)系也更為貼近，大家互幫互助，資料的處理及溝通協(xié)作

能力得以增強提升。

4.結(jié)語

在生物教學(xué)中，對多媒體這一新興教學(xué)手段進行科學(xué)合理的運用，能夠進一步增強其有效性。而針對如何進行科學(xué)運用的相關(guān)問題，則應(yīng)在對影響教學(xué)有效性諸多因素的分析探究基礎(chǔ)上，制定出行之有效的運用策略方法，從而將多媒體的教學(xué)作用及效果進行最大化發(fā)揮。

多媒體的運用將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進一步增強，能夠?qū)W(xué)生的思維能力進行科學(xué)的培養(yǎng)提升。多媒體在將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)的同時，將一些學(xué)習(xí)中的難點知識進行突出，從而減少了學(xué)生對生物知識的認知時間，充分突出了學(xué)生的中心地位及教師的主導(dǎo)地位，將教學(xué)質(zhì)量進一步增強。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用能夠為教育事業(yè)增添一抹全新的色彩，增強整體的學(xué)習(xí)效率，推動教育事業(yè)的良好發(fā)展。

【參考文獻】

[1]謝妹.淺議如何提高生物多媒體教學(xué)有效性[J].考試周刊，2013（09）：89-90.

[2]尚文化信息技術(shù)在生物課教學(xué)改革中的成功實踐[J].數(shù)字化用戶，2012（05）：92-93.

[3]次旦群宗.論如何提高中學(xué)生物教學(xué)的有效性[J].才智，2012（04）：105.