培養學習數學興趣 提高數學課堂效率

【摘要】根據大量中職學生初中階段的數學基礎較差、沒有養成良好的學習習慣、給中職學校的課堂教學帶來了很大困難的實際，作為一名中職數學教師，如何幫助學生克服畏懼心理，樹立學好數學的信心，激發學生的求知欲，如何在數學課堂中提高教學效果，促使學生數學能力和素質的提高，是中職數學教學中亟待解決的問題。

【關鍵詞】培養 數學興趣 提高課堂效率

從事中職數學教學幾年來， 發現在我國職業教育飛速發展的今天，大量中職學生初中階段的數學基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，在中職學習過程中，對數學不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數學學習障礙，給學校管理和課堂教學帶來了很大的困難，要改變這一狀況，提高課堂教學效果，最直接的方法就是提高學生學習數學的興趣。下面就這個問題談談本人在教學中的一些作法與體會。

一、原因分析

1.從學生實際情況看，學生基礎知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質記不清楚，更談不上理解。對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習慣，加上表達能力和運算能力差，對數學產生了畏懼心理。

2.從學生認識角度看，由于中職學生沒有升學壓力，對數學課不像普通中學那樣重視，不少同學課前從不預習，課堂不專心聽講、不積極主動思考、不愿動手聯系，課后作業馬虎、抄襲、甚至不做，更談不上去復習鞏固，不懂的問題不鉆不問，學習被動，不注重知識的形成過程，連簡單的識記、機械模仿都沒有。

3.從教師角度看，由于學生學習基礎差、信心不足、興趣不濃、主動性不強，因而很多教師感覺教學壓力不大，放松了對數學課堂管理，教學只是按部就班，照本宣科，在學生知識掌握、概念的理解方面落實不夠，對自身的業務進修，水平提高抓得不緊。

二、解決辦法

1、更新教育觀念，培養學生學習數學的興趣

目前，中職學生學習成績較差，在學習上屢遭失敗，常常受到家長的責備、教師的批評，因而在學習上自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統的師生關系，深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態度，調動學生的學習積極性。在課堂教學活動中，教師要善于發現學生的閃光點，并及時給予肯定、表揚和評價，讓學生有成就感，從而達到激發學生學習興趣的目的。

2、引導學生領悟數學是“源于生活，又用于生活”的道理，激發和培養學生的學習興趣

在數學教學中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學經驗，引導學生領悟數學是“源于生活，又用于生活”的道理。數學本身不是數學符號，它有豐富的內涵，與人們的生活息息相關。把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題是學習數學的最終目的。

教學中教師要充分發揮教師的主導和學生主體地位的作用，立足于教學實際，以學生為主體，千方百計地調動學生學習的積極性，運用恰當地教學方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同創建的場所，讓每一個學生都成為參與者，讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂。例如，我在教學人教版中職《數學》基礎模塊上冊《集合概念》時，就注意發掘些貼近生活的例子，從現在學生走進超市購物實際，面對琳瑯滿目的物品、為什么能很快找到所需購的物品？原來是超市把物品歸類放了，所以容易找到，從而指出這就是用我們數學集合的思想來解決問題。在教學中，不照搬課本的例子，例如，任計算機班數學課時，我提出計算機發展時代，人們都依靠計算機辦公，計算機內存很多文件，那你如何管理好這些文件？也要用集合來分類存放。包括家里衣服存放，對于那些愛美的女士，如何快速找到自己要穿的衣服，也要分類放，等等，從而讓學生體會數學“源于生活、用于生活”的道理，有助于提高中職學生的數學學習興趣和信心。

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。只有激發了學生學習的興趣，才能達到學進、學好、學透的目的，才能提高課堂效率。

總之，數學的教學任重道遠，是學生獲取知識、培養能力的主場所，教師應該“授之漁，而不是授之魚”。中職教師在數學教學中應因專業而異，靈活采取相應的方法，圍繞提高學生學習興趣進行教學，才能充分提高中職數學的課堂教學效果。