善于積累 注重領悟 提高效率

【摘要】在新課程標準實施的今天，如何把新課標所蘊含的先進理念轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，老師們一直在探索。我結合自己幾十年的語文教學實踐，談一下簡單的做法和粗淺的體會。

【關鍵詞】語文 教學 探索 創(chuàng)新 提高

葉圣陶說過，我們有了優(yōu)美的原料，可以制成美好的器物，空恃技巧卻造不出器物來。葉老一語道出了積累的重要性。語文是字、詞、句、段、篇、章等積累匯成的“知識庫”，通過我們大腦的“加工”來應用于實際生活。所以說“積累就是語文，語文就是積累”。那么如何積累呢？我認為應從以下三方面做起。

1.指導學生從點滴入手，循序漸進。

字詞的積累，工具書是學習的拐杖。學生可借助“拐杖”跨進積累字詞的大門。中小學生最重要的工具書就是字詞典。教學中要求學生無論課前預習還是課文閱讀，遇到不認識或不理解的字詞務必查閱字詞典，加深對字詞音形義的印象。這樣不僅提高了識字量和解釋詞語的準確性以及閱讀效果，同時也積累了字詞。

2. 建立集錦本（讀書筆記本）。

古人云：“不動筆墨不讀書”。閱讀時圈圈點點、寫寫劃劃以促使深入思考。通過檢查讀書筆記（中高年級），了解學生對文章的理解程度。學生寫讀書筆記，教師應授之以法，并堅持長期訓練，為提高語言文字表達能力打好基礎。

3. 重視積累材料的翻閱、識記與運用。

只積累不識記，等于地里只播種不管理，只積累不運用，等于守著干糧筐子挨餓。解決這一問題的關鍵是課前讓學生背誦精辟字詞句段等，這樣有助于發(fā)展學生的記憶力和提高學生的表達能力。……