麗江市永勝縣期納鎮農村小學體育教育現狀分析與研究

【摘要】目前，我國農村與城市在發展水平上存在著較大的差距。積極發展農村經濟，有效縮小城鄉差距，是全面實現小康社會的必然途徑。也是實現社會主義現代化建設的根本體現。“學”為一過之基，積極發展農村經濟，縮小差距從根本開始，本文主要以清水小學為例通過問卷，走訪等方法對該小學體育教育現狀進行調查，試從一個側面反映期納鎮小學體育教育現狀，從而對其進行分析與研究，作出有效的建議。提高農村小學的教育建設才是當前必須做的。

【關鍵詞】農村教育 發展現狀 解決對策

1.前言：

體育教學是學校教育的核心部分，它是培養學生的具體過程，是一個復雜的過程，體育教學是體力和智力的相結合。21世紀根據國家政策，培養學生德智體全面發展，是學生在21世紀成為全面人才，具有全面的知識，具有創新能力，能鍛煉學生的意志，不怕困難歷練。還能鍛煉學生的心理素質，使學生具有健康的心理。

現目前青少年的體能和健康問題已引起了黨中央和國務院的高度重視，解決這一問題基本措施就必須加強學校體育建設，鍛煉和增強學生的體質體能。這足以說明在經濟飛速發展的21世紀，學校體育教學時重要的，是必不可少的。

2.研究對象：

麗江市永勝縣期納鎮農村小學，清水小學參加體育教育的教師以及學生。

3.對期納鎮農村小學學校教學設施情況調查分析

3.1硬件教學設施調查

以清水小學為例分析與研究。該小學在經歷改革開放以后學校重新改造翻新建立初期由村委會負責管理，后劃分到期納鎮中心校管理。以清水小學為例，全校共有教室15間，實驗室0間，圖書室1間，音樂室0間，操場無，球場無?，F學校有11個班級，學生共計200余人。學校還有電腦，電視，但缺乏投影儀、收音機、DVD、電視等多媒體電子教學設備，另外還不具備農村遠程教育設備。清水小學可以作為期納鎮的典型來分析與研究。

3.2期納鎮小學師資力量

教師的工作積極性普遍不高，一些教師不主動理解現代農村小學新教學改革，不鉆研現代教材，不認真備課，上課“臨渴掘井”，多年重復老一套，勉強應付教學。很多教師都是完成教學內容，根本不管學生聽不聽，也不關心他們學習效果如何。清水小學近三年來學校教師流動性大，補充不足。在市場經濟的沖擊下，農村小學教師與城鎮小學教師的待遇差距越來越大，因此在心理上出現了失落感與不平衡，這在一定程度上挫傷了農村小學教師的工作積極性，于是對自己的職業產生悲觀情緒。師資力量在很大程度上決定了一個地區教育的發展水平，因此要加快農村地區教育事業的發展，加強師資隊伍的建設尤為重要。

4.期納鎮小學體育教學狀況

4.1教學觀念落后，教學方法陳舊

農村教師受到當地農村民族文化的影響，教學觀念落后，教學方法陳舊。2002年教育部，國家體育局聯合下頒發了關于《學生體質健康標準》的通知。并同時頒布了新的課程標準和指導綱要，迎合新世紀的發展，新教學理念，指導思想，高科技的教學模式相應而生。但對于偏遠農村小學的農村教師，面對新的教學內容，卻沒有與時俱進的教學方法，又怎能引導學生發散思維，培養適合時代發展需求的素質與能力。很多教師都依然使用放羊式教學，一個球就一節課。對孩子的教育本應該是學校、家長、教師的三方配合，但很多地方家長在教育上所起的作用卻很小。

4.2師資結構不夠合理

目前期納鎮農村小學體育教師隊伍的職稱，學歷結構普遍不合理，表現為職稱結構總體以中，初級職稱為主。很多小學教師都沒有進行學習再提升，在期納鎮地區經過對多個學校的走訪育交談中了解，發現該地區農村小學體育教師緊缺，體育課多由本班教師代課（通過問卷，調查十名期納鎮農村小學任職的體育老師。全部都還擔任其他學科且不是體育教育專業老師），沒有有專業知識的專職體育教師。

4.3“軟件”設施的缺乏

多名教師都存在“改行”的情況，造成體育教師“一職多能”的現象，造成體育教師理論知識滯后，再加上教學環境的缺陷，技術展示能力倒退教育教學責任心不強，造成小學體育教育發展停滯不前的惡性循環。教師教學理論知識滯后，上課缺乏創新，造成學生對體育教學的興趣缺乏，對體育課缺乏積極性。

5.農村經濟狀況體育教學的制約狀況

5.1地區偏遠，少數名族聚集。

2004年夏天的一份調查數據顯示：我國有超過50%的偏遠少數民族農村中小學“基本運行經費難以保證”，超過40%的小學仍在使用危房，缺少課桌板凳的小學接近40%，超過30%的農村小學“粉筆論支限額發放”，接近40%的農村小學“交不起電費，有電不敢開電燈”。雖然期納鎮未達到貧困，但學校用地面積少，沒有體育教學場地，教學器材嚴重不足等問題還是比較突出的。以下是期納鎮與各個學校球場分布的具體情況。

6.結論：

現目前農村小學由于教學環境，待遇，以及職稱等問題，農村小學教學師資問題刻不容緩，農村小學體育教育發展停滯主要因為教學觀念，師資以及生源問題，西部發展滯后，民族教育問題，經費投入少，當地的民族文化以及當地的環境對體育教育發展造成了一定的阻礙。

【參考文獻】

[1]張宏成，魏磊 小學體育課程改革實施現狀與對策研究 [A] 2006

[2]國家教育部，財政部。 “中小學教師國家級培訓計劃”[R]2010

[3]張宏成，魏磊 小學體育課程改革實施現狀與對策研究 [A] 2006