探討如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性

【摘要】隨著高中英語(yǔ)新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，作為工作在一線的英語(yǔ)教師，我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到只有不斷改進(jìn)和完善我們的教學(xué)，才能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性。本文結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，分析當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出自己的幾點(diǎn)教學(xué)認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】提高 高中 英語(yǔ)課堂教學(xué) 實(shí)效性

1高中英語(yǔ)新課程改革的重要意義

高中英語(yǔ)新課程改革反映了教學(xué)理念的創(chuàng)新。新課程改革在課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面充分體現(xiàn)了改革創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用”的教學(xué)理念，更加符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尤其當(dāng)前90學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的英語(yǔ)人才。高中英語(yǔ)新課程改革反映了高中英語(yǔ)課程內(nèi)容的創(chuàng)新。新課程改革在教學(xué)目標(biāo)上重視培養(yǎng)身心全面和諧健康發(fā)展的學(xué)生，而不是培養(yǎng)具有工具理性的人；在教學(xué)內(nèi)容上更加注重現(xiàn)代化、人文化、綜合化與生活化，積極發(fā)揮學(xué)生主體性作用，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生、教師提高和促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。高中英語(yǔ)新課程改革賦予英語(yǔ)教學(xué)更加廣闊的創(chuàng)造空間。新課程改革結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中貫穿先進(jìn)的教育理念，大力提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

與以往相比，新課程改革更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性、綜合性、整體性，更加注重學(xué)生的自主意識(shí)、合作精神和創(chuàng)新才能，更加注重學(xué)習(xí)主體的人文性、實(shí)踐性、差異性，更加注重活動(dòng)形式的開放性、合作性、多樣性。

2當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教師教學(xué)方法陳舊。

以教師為主體的教學(xué)方式依舊沒(méi)有改變，制約著學(xué)生創(chuàng)新性思維進(jìn)一步拓展。由于受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)慣性以及高考?jí)毫τ绊懀壳案咧杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)仍以教師講授為主體，注重的是學(xué)科教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了教育首先要考慮人的發(fā)展這個(gè)重要目標(biāo)。學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法形成自己的學(xué)習(xí)策略、構(gòu)建自己的知識(shí)框架，創(chuàng)新精神和實(shí)際英語(yǔ)交際能力等想受到了嚴(yán)格的限制，創(chuàng)新性思維被遏制住無(wú)法得到良好的發(fā)展。雖然在教學(xué)改革的影響下，一部分教師在教學(xué)中開始注重用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)了，但是仍然是以教師講授為主的現(xiàn)狀依然制約著其良性發(fā)展。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械。

由于英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，它不同于我們傳統(tǒng)的漢語(yǔ)，影響它的因素很多。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)菀资艿侥刚Z(yǔ)影響，或多或少成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。我們所處的環(huán)境也不是英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境，在這種情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一件很困難的事情。據(jù)我所了解，大部分的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳輸，最后淪落為知識(shí)容器，解題的工具。這樣機(jī)械的學(xué)習(xí)方式使不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，更導(dǎo)致學(xué)生們知識(shí)面窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，語(yǔ)言運(yùn)用能力弱，根本不具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格要求的需要不相符，也遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需要。

3提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

3.1運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)實(shí)效性。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中越來(lái)越廣泛地被使用，能夠不斷更新教育教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教育教學(xué)手段，不斷推進(jìn)教育教學(xué)向前發(fā)展的進(jìn)程。越來(lái)越多的教師選擇用多媒體技術(shù)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。多媒體教學(xué)以其綜合性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)廣受教師和學(xué)生的歡迎。尤其是高中英語(yǔ)，由于學(xué)習(xí)任務(wù)較重，如果運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，將有利于將繁重的、復(fù)雜難學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容用更直觀、生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)可以輔助教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)課上運(yùn)用多媒體課件提供相關(guān)的背景，圖文并茂的方式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)。總之，利用多媒體教學(xué)有助于提高課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)性，從而形成有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)提高教學(xué)實(shí)效性。

新課標(biāo)提出教師要以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)“自主、互動(dòng)、探究”為中心的教學(xué)模式，同時(shí)也要運(yùn)用感情在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，教師要關(guān)注學(xué)生的情感，和學(xué)生平等相待，尊重學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)內(nèi)向或者有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到互相尊重和互相信任所帶給他們的快樂(lè)。其次，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基本需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，幫助他們獲得豐富的情感認(rèn)知。再次是，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異，多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠看到自身存在價(jià)值意義。最后，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的展示機(jī)會(huì)和平臺(tái)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在看到自身學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

3.3營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)提高教學(xué)實(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中，

教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造輕松和諧的氛圍來(lái)提高教學(xué)實(shí)效性。比如，教師可以組織學(xué)生開展英語(yǔ)講座、單詞拼寫比賽等，激發(fā)學(xué)生拼寫單詞的樂(lè)趣，還可以開展朗讀比賽，運(yùn)用好讀英語(yǔ)、寫英語(yǔ)的鍛煉手段；還可以組織閱讀比賽，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。教師根據(jù)課文內(nèi)容編排小品，學(xué)習(xí)唱英文歌曲，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，為了增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到全面地突破和提高，學(xué)校可組織年級(jí)競(jìng)賽，這樣可提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

4結(jié)語(yǔ)

在新課程高中英語(yǔ)教學(xué)中，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主體地位和作用，能夠在激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維的前提下，不斷提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)意識(shí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建和諧教學(xué)課堂，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，不斷提高新課程改革下英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]俞虹.論新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].文教資料.2006年第5期

[2]劉金春.新課程背景下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].河南科技.2010年第11期