探討如何提高高中英語課堂教學的實效性

【摘要】隨著高中英語新課程改革的穩步推進，作為工作在一線的英語教師，我們越來越感覺到只有不斷改進和完善我們的教學，才能適應新課程改革的發展要求，不斷提高英語課堂教學實效性。本文結合當前高中英語課堂教學實際，分析當前高中英語課堂教學中存在的問題，并提出自己的幾點教學認識。

【關鍵詞】提高 高中 英語課堂教學 實效性

1高中英語新課程改革的重要意義

高中英語新課程改革反映了教學理念的創新。新課程改革在課程目標、結構、內容、評價等方面充分體現了改革創新精神，體現了“以學生發展為本，發揮學生的主體性作用”的教學理念，更加符合當前學生的學習特點，尤其當前90學生的特點，使學生在學習過程中形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和自主學習的能力，從而培養具有創新思維和創新能力的英語人才。高中英語新課程改革反映了高中英語課程內容的創新。新課程改革在教學目標上重視培養身心全面和諧健康發展的學生，而不是培養具有工具理性的人；在教學內容上更加注重現代化、人文化、綜合化與生活化，積極發揮學生主體性作用，倡導學生學習方式的轉變；在教學評價上強調對學生、教師提高和促進教學實踐的功能。高中英語新課程改革賦予英語教學更加廣闊的創造空間。新課程改革結合當前高中英語教學的實際，在英語教學過程中貫穿先進的教育理念，大力提倡培養學生創新意識，實現創新教學。

與以往相比，新課程改革更加注重教學設計的創造性、綜合性、整體性，更加注重學生的自主意識、合作精神和創新才能，更加注重學習主體的人文性、實踐性、差異性，更加注重活動形式的開放性、合作性、多樣性。

2當前高中英語課堂教學中存在的問題

2.1教師教學方法陳舊。

以教師為主體的教學方式依舊沒有改變，制約著學生創新性思維進一步拓展。由于受傳統英語教學慣性以及高考壓力影響，目前高中英語課堂教學仍以教師講授為主體，注重的是學科教學，忽視了學生的主體地位，忽視了教育首先要考慮人的發展這個重要目標。學生總是被動的接受知識，在學習的過程中無法形成自己的學習策略、構建自己的知識框架，創新精神和實際英語交際能力等想受到了嚴格的限制，創新性思維被遏制住無法得到良好的發展。雖然在教學改革的影響下，一部分教師在教學中開始注重用英語組織課堂教學了，但是仍然是以教師講授為主的現狀依然制約著其良性發展。

2.2學生學習方法機械。

由于英語教學的特殊性，它不同于我們傳統的漢語，影響它的因素很多。在英語學習過程中，學生們容易受到母語影響，或多或少成為學習英語的障礙。我們所處的環境也不是英語語言的環境，在這種情況下學習英語，對學生來說，也是一件很困難的事情。據我所了解，大部分的學生在英語學習中都偏重于機械記憶、淺層理解和簡單應用，被動地接受教師的知識傳輸，最后淪落為知識容器，解題的工具。這樣機械的學習方式使不少學生對學習失去了興趣和信心，更導致學生們知識面窄、知識結構單一，語言運用能力弱，根本不具備創新能力和實踐能力。這對人才培養規格要求的需要不相符，也遠不能滿足當前社會對外語人才的需要。

3提高高中英語課堂教學實效性的對策

3.1運用多媒體技術來提高教學實效性。

隨著計算機技術的快速發展，多媒體技術在課堂教學中越來越廣泛地被使用，能夠不斷更新教育教學理念，不斷優化教育教學手段，不斷推進教育教學向前發展的進程。越來越多的教師選擇用多媒體技術來提高英語教學實效性。多媒體教學以其綜合性、生動性、直觀性等特點廣受教師和學生的歡迎。尤其是高中英語，由于學習任務較重，如果運用現代多媒體技術輔助課堂教學，將有利于將繁重的、復雜難學的英語課堂教學內容用更直觀、生動的形式表現出來，提高英語課堂教學效果。同時，利用多媒體教學可以輔助教師創設生動的英語學習環境，更大程度上調動學生的學習積極性，從而逐步讓學生主動投入到學習中。例如，在英語口語課上運用多媒體課件提供相關的背景，圖文并茂的方式可以增強學生對所創設環境的感性認識。總之，利用多媒體教學有助于提高課堂教學中的師生互動性，從而形成有利于學生更好學習英語的學習氛圍。

3.2激發學生興趣來提高教學實效性。

新課標提出教師要以學生為主體，實現“自主、互動、探究”為中心的教學模式，同時也要運用感情在教學過程的各個方面，教師要關注學生的情感，和學生平等相待，尊重學生，幫助學習內向或者有困難的學生，積極鼓勵學生嘗試。在教學過程中，教師應該首先尊重學生的人格，讓學生在和諧的學習環境中感受到互相尊重和互相信任所帶給他們的快樂。其次，關注學生的學習心理，從學生的學習基本需要出發，注重培養學生的學習激情和興趣，幫助他們獲得豐富的情感認知。再次是，尊重學生的學習個體差異，多鼓勵學生的進步，讓學生能夠看到自身存在價值意義。最后，能夠為學生提供一定的展示機會和平臺，以此來增強學生的學習自信心，讓學生在看到自身學習閃光點的基礎上增強學習的自信心。

3.3營造濃厚的學習氛圍來提高教學實效性。在教學過程中，

教師應當營造輕松和諧的氛圍來提高教學實效性。比如，教師可以組織學生開展英語講座、單詞拼寫比賽等，激發學生拼寫單詞的樂趣，還可以開展朗讀比賽，運用好讀英語、寫英語的鍛煉手段；還可以組織閱讀比賽，增強學生的閱讀興趣。教師根據課文內容編排小品，學習唱英文歌曲，增加英語學習的趣味，為了增進學生語言應用能力，使學生的學習得到全面地突破和提高，學校可組織年級競賽，這樣可提高學生英語學習的積極性。

4結語

在新課程高中英語教學中，作為一名英語教師，應當更多關注學生的語言學習主體地位和作用，能夠在激活學生學習思維的前提下，不斷提高學生的有效學習意識，激活學生學習思維，構建和諧教學課堂，滿足他們的學習發展需要，不斷提高新課程改革下英語教學的實效性。

【參考文獻】

[1]俞虹.論新課改背景下高中英語教學方式的轉變[J].文教資料.2006年第5期

[2]劉金春.新課程背景下的高中英語課堂教學[J].河南科技.2010年第11期