【摘要】美術、音樂等課是“副課”，課堂上缺乏學習興趣，紀律往往較差，尤其那些后進生擾亂課堂秩序更為嚴重。這令老師上課感到非常頭痛。“興趣是最好的老師”。作為美術課老師，我們如何調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生愛上美術課、熱愛美術呢？為了培養(yǎng)學生學習美術的興趣，教師要以寬容的心態(tài)對待每一個學生，平時多觀察每個學生上課時的一舉一動，承認學生的個體差異，與不認真繪畫的學生多交流，肯定他們的收獲和進步，不要給他們增加心理壓力，促使他們逐漸喜歡上這門課，他們也就會遵守課堂紀律，尊敬老師，期盼美術課的到來

【關鍵詞】興趣 激發(fā)

一、激發(fā)學生的好奇心

好奇心是激發(fā)創(chuàng)造的動力，興趣是創(chuàng)造的原動力，所以提高小學生對美術學習的興趣，首先要加強他們的好奇心。著名的科學家愛迪生在小時候并不是什么天才兒童，他還被老師評為“最笨的學生”，那是什么讓他搖身一變，由一位“笨”學生變?yōu)楹笕怂囱龅目茖W家呢？那是好奇心。好奇心讓他產生了許許多多的“為什么”，好奇心讓他對學習產生了高濃度的興趣，好奇心讓他成就了日后的自己。可見好奇心在孩子身上表現得如此明顯和強烈。在美術教學中，教師可以利用自然鮮艷的色彩，嬌美的姿態(tài)，動人的音響，以至神奇的變化吸引小學生的好奇心，如在上《海底世界》這一課時，教師可以事先用玻璃罐準備好幾條金魚或其它小魚，在其中放入小石頭和水草，讓學生們直觀性地接觸到“海底世界”，用語言來激發(fā)學生探索的欲望，如“海底世界有美麗的珊瑚和海星”、“海底世界有可愛的海馬”、“在童話里的海底世界還有善良的美人魚”等等，從而提高他們的美術學習興趣。

二、趣味性的教學語言

我認為在上課時可以用一些比較幽默的話語，多與同學互動，可以買一些美術用品，給認真的同學作為獎勵。四人為一組，讓那些紀律不好的同學當組長，這樣就可以使他們以身作則。

教學語言的趣味性是教學語言藝術的重要方面，是指教學語言生動、形象，富于情趣，像磁石一樣吸引學生的注意力。心理學研究表明，一般情況下，學生剛上課時注意力比較容易集中，但集中的時間有限，小學生一般能維持在15～25分鐘，時間一長，注意力便會分散。趣味的教學語言性不僅可以活躍課堂氣氛，驅除緊張疲勞，縮短師生心理距離，激起學生的學習激情；同時，還有助于強化對所學知識的理解和記憶，提高教學效果。德國著名演說家海因·雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更能為人接受。”因此，作為美術教師，尤其是小學美術教師要努力使自己的語言像火種，點燃學生心底的興趣之火；像石塊，濺起學生心靈港灣的興趣之波，使小學美術課堂擺脫“匠氣”和“死氣”，充滿“生氣”和“靈氣”。

三、“玩”在課堂

在美術教學中，一般教師上美術課時總是希望課堂是由自己操作的，希望學生在作畫時能夠安安靜靜地畫畫，但是你們有沒有站在學生的立場想過？學生上了一整節(jié)的課，光只是聽恐怕已有些疲倦，美術課本來就是快樂課堂的感覺，加上孩子天性就是愛玩的，為何不把“玩”帶進課堂，使學生在一個很放松的情況下進行創(chuàng)作、學習，也許這樣課堂效果會更好。

孩子天性是愛玩的，也是愛學習和探索新事物的，那為何我們不讓孩子們玩中學，學中玩呢？在美術教學中，教師可以采用多種形式的美術活動，如在上《有趣的拓印》這一課時，教師可以帶學生來到校園里，實地觀察，讓他們進行比賽——看誰能尋找到最有特色的拓印材料，如樹皮、瓷磚等，在下課前十五分鐘集中進行評比，最終勝利的學生會獲得教師的神秘小禮物。在這種輕松的有目的的“玩”中學習，讓學生感到沒有負擔，讓他們感到學習就像游戲一樣，是一種享受，一種娛樂，從而提高學生對美術課的學習興趣。

四、利用音樂，激發(fā)學習興趣

音樂給人的感覺是溫柔的，浪漫的，它充滿著多彩的詩情畫意。不同的音樂給予學生不同的心靈感受，能喚起學生對生活的回憶、聯想，誘發(fā)豐富的想象力。在美術教學中，教師可以利用學生對音樂的幻想，根據材料的需要配合不同的音樂。音樂與美術的相結合，我相信更能提高學生的學習興趣。

在美術課上，教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術課堂活潑而有趣。 把音樂的美與美術的美融合一體，使新課程的內容更充實。那么將音樂與美術有機融合對美術課堂有著什么樣的實際意義呢？

比如在教學的導入部分，采取創(chuàng)設情境的方法，運用音樂調動學生的多種感覺，視聽結合，使學生對教學內容清晰明確，從而激發(fā)學習興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以創(chuàng)設出具體、真實的環(huán)境氛圍，顯現和諧、鮮明的形象，促使學生的感、知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，很快地進入學習的角色。同時，課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，在學生作業(yè)時配合以合適的背靜音樂，能使學生創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上《迷彩服》這一課。剛上課我先請學生欣賞關于動物的flash歌曲，隨著歌聲的播放。學生們的興趣一下子就上來了。在學生作業(yè)時播放了《高山流水》，那是一首琵琶獨奏曲。優(yōu)美抒情的音樂，創(chuàng)設了理想的氣氛，為學生的發(fā)展性學習提供寬松的環(huán)境。從而同學們在悠揚的樂聲中專心地、快樂地完成了作業(yè)。

小學生對美術有沒有興趣，影響教學任務的完成。美術課的成功關鍵在于如何提高學生學習美術的興趣，開拓學生們的思維。這也給美術教師提出了更高的要求，要求教師更科學的設計好每一堂課的教學內容、方法，在教學的每個環(huán)節(jié)上都要注意培養(yǎng)學生學習興趣。因此，每一個美術教師都要在“如何提高學生的學習興趣”這個問題上花一番腦筋，下一番功夫，探索出一條適合自己的教學之路。

【參考文獻】

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