高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性分析

【摘要】教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)，教師語(yǔ)言表達(dá)的水平制約著學(xué)生智力活動(dòng)的水平。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，是向?qū)W生傳播數(shù)學(xué)知識(shí)從而影響學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)善于從數(shù)學(xué)知識(shí)中把握審美因素，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生盡可能感受愉快，在快樂中接受數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師不懈追求的目標(biāo)。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述、分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀及高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性設(shè)計(jì)的原則。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言；藝術(shù)性

引言

教學(xué)語(yǔ)言是教師完成教學(xué)目標(biāo)的重要輔助手段。教師是教學(xué)語(yǔ)言的主體，學(xué)生雖然是教學(xué)活動(dòng)中的主體，但同時(shí)也是教學(xué)語(yǔ)言的客體。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，教學(xué)方式也在不斷豐富。

良好的語(yǔ)言修養(yǎng)，是教師必備的一項(xiàng)技能，一名優(yōu)秀的教師首先就是要通過他的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，由于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，語(yǔ)言藝術(shù)更顯得特別重要，語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用的好，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言就會(huì)賦予整個(gè)數(shù)學(xué)課堂生命力，在新課程改革的影響下，培養(yǎng)教師在課堂中提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是必要的。本文將對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言、高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，希望對(duì)教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中有所幫助。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的概念

高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，顧名思義就是數(shù)學(xué)教師根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)學(xué)生，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)的目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識(shí)、發(fā)展智力等等一系列活動(dòng)過程當(dāng)中所使用的語(yǔ)言。這個(gè)過程中教師是引導(dǎo)者，因此，無(wú)論我們的教學(xué)手段先進(jìn)與否，教學(xué)語(yǔ)言在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的地位是不可替代的[3]。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的概念

高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，主要是指高中數(shù)學(xué)教師在根據(jù)教學(xué)規(guī)律以及審美原則的前提下，創(chuàng)新出既能夠?qū)⒅R(shí)教給學(xué)生，又能夠?qū)⒄Z(yǔ)言表達(dá)的方式和風(fēng)格藝術(shù)化的語(yǔ)言。一節(jié)數(shù)學(xué)課的成功不僅僅體現(xiàn)在將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給了學(xué)生，也深刻的體現(xiàn)在教師所運(yùn)用的語(yǔ)言藝術(shù)，所創(chuàng)造的課堂氛圍以及達(dá)到的教學(xué)的效果，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有舉足輕重的影響。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀

1傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

高中學(xué)習(xí)階段是一個(gè)學(xué)生的黃金階段，起著承上啟下的作用，在應(yīng)試教育的影響下，高中數(shù)學(xué)教師更加偏重于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，非常注重單純知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)的過程中也更加注重知識(shí)結(jié)論的總結(jié)，忽視了學(xué)習(xí)知識(shí)過程的重要性，只要學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀，那么教師就是好教師，在這種觀念的影響下，教師就考什么，教什么，缺乏對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)新，這樣的課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生也很難產(chǎn)生興趣，最后勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

2數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言底蘊(yùn)不足，優(yōu)化語(yǔ)言意識(shí)淡薄

由于數(shù)學(xué)教師在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過程中更加側(cè)重對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的培養(yǎng)，長(zhǎng)久以來(lái)也就造成了數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言底蘊(yùn)不足，腦海當(dāng)中沒有長(zhǎng)期以來(lái)積累的語(yǔ)言詞匯量，在表達(dá)的同時(shí)就會(huì)詞不達(dá)意，甚至詞窮。一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)這個(gè)科目不同于其他像語(yǔ)文、歷史這樣的學(xué)科要注意語(yǔ)言的表達(dá)，數(shù)學(xué)學(xué)科只要將知識(shí)更好的滲透給學(xué)生就好，認(rèn)識(shí)不到語(yǔ)言的重要性，更不會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)生時(shí)代對(duì)學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)是最好的時(shí)期，教師語(yǔ)言底蘊(yùn)的不足，而且學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)的意識(shí)淡薄成為了目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中語(yǔ)言藝術(shù)不夠豐富的一個(gè)重要原因之一。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性設(shè)計(jì)的原則

高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)時(shí)，必須遵循基礎(chǔ)指導(dǎo)原則。指導(dǎo)原則是建立在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律基礎(chǔ)之上的，既體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的特殊性，又可能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課改改革理念，總結(jié)出以下幾點(diǎn)指導(dǎo)原則：

1.針對(duì)性原則

針對(duì)性原則是數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)的首要指導(dǎo)原則。所謂針對(duì)性是指：教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言需要符合高中生的心理特點(diǎn)，考慮到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異。

2.預(yù)設(shè)性原則

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)性是教學(xué)活動(dòng)真正開展的基礎(chǔ)。教師開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)估，盡量想到教學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，從而將課堂教學(xué)控制在有效范圍內(nèi)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。預(yù)設(shè)性原則要求青年數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向其他教師虛心學(xué)習(xí)，明確整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

3.有效性原則

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，在課堂時(shí)間中，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間也是有限的。從這個(gè)角度來(lái)看，課堂有效性的教學(xué)時(shí)間更為短暫。教師需要充分利用有效時(shí)間，從課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入到課堂內(nèi)容的總結(jié)，高中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言必須引領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)并緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)。教師需要根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，不僅僅改善課堂教學(xué)氛圍，更要促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.靈活性原則

教學(xué)語(yǔ)言需要具有靈活性。高中數(shù)學(xué)知識(shí)更加偏向理論性，教師需要設(shè)計(jì)更具靈活性的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言。雖然教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，但是預(yù)設(shè)課堂會(huì)減少數(shù)學(xué)課堂的趣味性、靈活性與生動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)是師生之間的交流過程，不應(yīng)該被程序化。每一位學(xué)生的認(rèn)知水平、情感價(jià)值觀等方面是不同的。教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的多樣性與多層次性，確保學(xué)生能夠及時(shí)靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)語(yǔ)言不僅會(huì)直接決定課堂教學(xué)氛圍，還會(huì)很大程度影響到課堂教學(xué)的效率。教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性可以體現(xiàn)在很多不同方面，無(wú)論是形象有趣、通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，還是準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約的教學(xué)語(yǔ)言，或者是將很多知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)口訣，這些方式都能夠充分體現(xiàn)出教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，也能夠讓數(shù)學(xué)課堂取得更好的教學(xué)成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁東奎. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的探索與實(shí)踐[D].河南大學(xué)，2013.

[2]齊海欣. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的探索與實(shí)踐[J]. 環(huán)球人文地理，2014，12：182.

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