學(xué)會(huì)寫得有文采之善用修辭

【技法梳理】

學(xué)習(xí)寫作恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，能使文章語(yǔ)言形象鮮明，氣勢(shì)貫通。在寫作時(shí)，我們可以運(yùn)用以下幾種：

1.比喻添彩法。比喻被譽(yù)為“修辭之王”，也是寫作時(shí)最常用的修辭手法。一般來(lái)說(shuō)，比喻就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)比喻抽象、難理解的事物。一篇文章中，比喻用得好，則生動(dòng)形象，它可以化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗繁為簡(jiǎn)潔。如，“小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”這樣的比喻讀起來(lái)朗朗上口，令人有身臨其境之感。

使用比喻添彩法應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）比喻要新鮮，有創(chuàng)造性，這樣才能引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想，從而加深對(duì)事物的理解。（2）比喻的本體和喻體必須是具有相似點(diǎn)而本質(zhì)又不同的事物。（3）比喻要有感情色彩，必須鮮明地表達(dá)出作者的思想感情。

2.設(shè)問(wèn)詰難法。“設(shè)問(wèn)詰難法”就是寫作時(shí)，本來(lái)沒(méi)有疑問(wèn)，但為了激發(fā)讀者閱讀的興趣，增加文章的吸引力而采用問(wèn)句的一種修辭手法。如，“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。”正確地運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，讓人思考；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)；還可以突出主旨，使文章富有波瀾。

使用設(shè)問(wèn)詰難法應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答。要求問(wèn)句和答句要貼切，不能答非所問(wèn)。（2）設(shè)問(wèn)句應(yīng)用在描寫、議論、抒情的前面，以吸引讀者，引出下文。（3）設(shè)問(wèn)句，要設(shè)在節(jié)骨眼上，不需要強(qiáng)調(diào)時(shí)，就不要問(wèn)。

3.排比造勢(shì)法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，排比就是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相近、結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，能收到增強(qiáng)氣勢(shì)的表達(dá)效果。如，“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是那樣的堅(jiān)忍和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的博大和寬廣。”這樣的排比可以將人物刻畫得細(xì)致入微，給人留下深刻印象。

使用排比造勢(shì)法應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）記敘文中概括敘述或感情較強(qiáng)烈的段落使用排比能收到“錦上添花”之效；而具體的敘述、描寫則不宜用排比。（2）抒情散文要求語(yǔ)言精彩、流暢，議論文要求語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比等整句能收到預(yù)期的效果。（3）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比形式。

4.夸張呈現(xiàn)法。所謂夸張，就是為了表達(dá)的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作盡力的擴(kuò)大或縮小的描述。運(yùn)用夸張的目的在于深刻表現(xiàn)作者對(duì)事物鮮明的情感態(tài)度，從而引起讀者的共鳴。如，“他的嗓子像銅鐘一樣，十里地外都能聽(tīng)見(jiàn)。”這樣的呈現(xiàn)方式激發(fā)了讀者的想象，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

使用夸張呈現(xiàn)法應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）夸張不是浮夸，而是故意的、合理的夸大或縮小，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)。（2）夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。（3）夸張要注意文體特點(diǎn)，如說(shuō)明文、議論文就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)，適得其反。

在寫作時(shí)，我們不只可以運(yùn)用以上任何一種方法，還可以綜合運(yùn)用多種修辭手法，從而使文章形象生動(dòng)，富有文采。

【思考一下】

1.下列各句中，修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（ ）

A.這挨餓的感覺(jué)真是不好受，現(xiàn)在我都可以吞下一頭大象了。（夸張）

B.竺可楨走進(jìn)北海公園，單是為了觀賞景物嗎？他是來(lái)觀察物候，做科學(xué)研究的。（設(shè)問(wèn)）

C.其實(shí)，她昨天晚上一回到住的地方，精神松弛下來(lái)，就感到自己全身像散了架一樣。（比喻）

D.我的心如同受到了飛來(lái)石的撞擊，似花瓣一般散落開(kāi)來(lái)。（比喻）

2.閱讀下面的文字，然后回答問(wèn)題。

文段一：

我離開(kāi)了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了家人，我選擇了一條不歸路——把自己獻(xiàn)給吳王夫差，我知道迎接我的必然是徹夜的哭泣。然而，我知道我的選擇是正確的。犧牲我一個(gè)人，可以換來(lái)越國(guó)的安寧。一切都是值得的。我無(wú)怨無(wú)悔，讓我輕聲告別祖國(guó)吧。

文段二：

放棄的是青山綠水，是亭臺(tái)軒榭，是歡歌笑語(yǔ)，是兄長(zhǎng)父母；選擇的是人前假意歡笑，是深夜淚濕巾帕，是違心奉迎，是刻骨傷痛。然而，我知道我的選擇是正確的。雖然我一人如入牢籠，但我的人民可以死里逃生。我不求人們?yōu)槲腋韫灥拢@只是女兒對(duì)偉大母親的一點(diǎn)回報(bào)。我打點(diǎn)行裝，淚水像一條彎曲的小河，流淌在我的臉上。我又輕拂一下琴弦，那音韻在山谷中回蕩婉轉(zhuǎn)。我以平靜的聲音告別祖國(guó)：“我是西施，我選擇牢籠。”

閱讀這兩段文字，說(shuō)說(shuō)哪一段更有感染力，為什么？

答：

3.在下面橫線處，仿照前面的句子再寫兩個(gè)句子，形成整齊的排比句式。

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)父母的嘮叨吧，因?yàn)槟菄Z叨里飽含著他們對(duì)我們的拳拳深情；

。

【例文展示】

融進(jìn)柔光里的愛(ài)

□林丹瑜

你若安好，便是晴天。

蓬頭稚子時(shí)，父母工作忙，我與爺爺奶奶一起生活。我很慶幸爺爺奶奶沒(méi)有重男輕女的思想，我在他們的寵愛(ài)中、溫情里茁壯成長(zhǎng)。親情的種子也在我心中扎根、發(fā)芽……

時(shí)間像一只精靈一樣輕盈地從我們的身旁掠過(guò)。（此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出時(shí)光漸遠(yuǎn)、稍縱即逝的特點(diǎn)。）我與爸媽一起生活后，每周都會(huì)去看望爺爺奶奶。畢竟年歲已高的他們，身體不是很好。每當(dāng)他們因心疼錢而不肯買補(bǔ)品時(shí)，爸爸總是立馬嚴(yán)肅起來(lái)：“身體不好就要吃點(diǎn)兒補(bǔ)品，生病了，到那時(shí)錢留著又有什么用？不要怕錢用光了，沒(méi)錢就說(shuō)話！”此番情景下，爺爺奶奶像極了被批評(píng)的小學(xué)生，耷拉著腦袋。我一直對(duì)此不理解，爺爺奶奶是爸爸的父母，爸爸為什么要這么嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他們？難道爸爸不心疼他們嗎？

深秋剛走，嚴(yán)冬便迫不及待地邁步而來(lái)。夜半時(shí)分，冷風(fēng)襲來(lái)，吹散了地面殘留的絲絲溫暖，取而代之的是冰冷如利劍的寒雨。（本段運(yùn)用了比擬、比喻的修辭手法，描寫了季節(jié)的變換，為故事情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造了氛圍。）

爺爺病了，這對(duì)我們家來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)晴天霹靂。得知消息后，我在教室里坐立不安，一放學(xué)便如脫韁的野馬般急切地沖向醫(yī)院。（本段運(yùn)用了夸張的修辭手法，將作者奔跑之速夸張為野馬脫韁后的速度，從而將作者的急切與擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。）

我到醫(yī)院時(shí)，病房里已經(jīng)聚滿了人。爺爺躺在病床上，無(wú)力地跟大家講一兩句話，看起來(lái)消瘦了許多，我眼里、心里滿是心疼。奶奶在一旁為爺爺端茶送水，爸爸和叔叔們則坐在椅子上沉默不語(yǔ)。

我坐到爺爺旁邊：“爺爺，好點(diǎn)了嗎？還難受嗎？”“好多了，爺爺沒(méi)事，過(guò)一段時(shí)間就好了，乖孫女。”爺爺虛弱地靠著枕頭。焦慮的氣息彌漫了整個(gè)病房，也涌動(dòng)在每個(gè)人的心頭……

那個(gè)星期天，我照例來(lái)看爺爺。我推開(kāi)房門，看到爺爺正艱難地挪動(dòng)身子，坐在一旁的爸爸立即起身去攙扶。夕陽(yáng)的柔光透過(guò)窗子斜斜地灑進(jìn)來(lái)，爺爺佝僂著背，蹣跚著；爸爸健壯的身板挺立著。爸爸是爺爺?shù)闹е敔數(shù)囊揽俊蓚€(gè)人的周身散發(fā)出柔和的光線，像要融進(jìn)光里一樣，我感覺(jué)到眼淚從臉頰上滑過(guò)。朦朧中，我似乎看見(jiàn)了許多年前，健壯的爺爺牽著孩提時(shí)的爸爸，一步一個(gè)腳印，爺爺是爸爸的支柱，爸爸的依靠。他們互相扶持，在對(duì)方的人生路上相依相偎，無(wú)怨無(wú)悔地為對(duì)方付出一切。

此時(shí)的我已淚流滿面，父親的嚴(yán)厲，父親的責(zé)罵，所有的一切都源于一個(gè)字——愛(ài)。這讓我想到李密《陳情表》中所述：“烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。”（此處恰當(dāng)?shù)匾妹洌芎嫱谐龈赣H的孝心，也展現(xiàn)了作者學(xué)以致用、善于組織語(yǔ)言的能力。）血濃于水的親情是牢不可破的，我明白，父親只是不愿等到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”時(shí)才后悔。夕陽(yáng)下，他們就這樣扶持著，直到融進(jìn)光里。雖然左邊的身影才下午，右邊的身影已黃昏，唯愿他們能夠一直這樣扶持著，只為愛(ài)，只為情。

在廣袤無(wú)垠的宇宙中，每個(gè)人都是其中的一分子，五百年的回眸才能換來(lái)今生的擦肩而過(guò)，我愿意用萬(wàn)年的時(shí)間來(lái)等待再次與你們成為血肉至親。

我倚著窗臺(tái)，感動(dòng)的淚不知不覺(jué)滑落。呵！那一份互相扶持的親情，在那天的夕陽(yáng)中，就這樣融進(jìn)了柔光里……

點(diǎn)評(píng)

首先，本文的標(biāo)題先聲奪人，融進(jìn)柔光里的愛(ài)同時(shí)也融進(jìn)了讀者心里，讓讀者有了慢慢品讀的興趣。且通篇綜合使用了比喻、比擬、夸張等多種修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，特別是文章過(guò)渡部分的環(huán)境描寫，可以看出作者善于觀察，能夠從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)生命的意義。總之，作者行文時(shí)一字一句地細(xì)細(xì)斟酌，文筆大膽卻又不偏離愛(ài)與親情的主題，文采與立意兼?zhèn)洌y能可貴。