農村體育教學存在的問題及對策

摘 要:作為一個擁有近10億農村人口的發展中國家，加快農村的發展迫在眉睫。而作為我國整個體育工作戰略重點的農村教育，應得到足夠的重視。但是因農村對體育教學的重視程度不足、資源匱乏以及體育師資力量薄弱等，使得農村的體育教學呈現出滯后狀態。本文結合農村體育教學中存在的問題提出相應的對策，為改善農村體育教學的現狀提供新的思路和方法。

關鍵詞:農村體育就教學； 問題； 對策

中圖分類號：G633．96文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-013-001

我國是一個擁有近10億農村人口的發展中國家，農村的發展事關重大，加快農村的發展迫在眉睫。而發展農村教育作為我國整個體育工作的戰略重點，是培養社會主義建設者和接班人的一項重要的教育內容。但是因農村對體育教學的重視程度不足、資源匱乏以及體育師資力量薄弱等，使得農村的體育教學呈現出滯后狀態。本文旨在分析農村體育教學存在的問題，并針對問題提出相應的對策，以提高農村體育教學的質量，并促進農村體育教育的健康全面發展。

一、農村體育教學存在的問題

學校領導、家長等對體育教學重視程度不足。

首先，學校重“文”輕“體”的意識濃厚。體育課常被視為正常教學的附屬品，很難與其他主干課程相提并論，常被擠占，并且每周課時數也很難達到國家的規定。原教育部部長陳至立在2002年教育工作會議上指出，“教育投入不足仍是制約教育發展的瓶頸”。雖然國家對農村教育的投入一直在增加，但由于領導等對體育教學重視程度不足，導致體育教學經費的投入不足。

其次，由于中考不考體育，使得老師和家長不重視體育，為加強學生對應考科目的訓練，擠占體育課的時間，這種觀念給學校體育教學帶來很大的阻力，學校體育很難發揮應有的作用。

體育教學投入少，設施嚴重滯后。

教學設施、器材是學校體育教學得以正常開展的保障，也是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。而數據顯示：比較好的農村學校在每學期開學的時候新器材費用也只是僅僅1000元而已。農村中學體育器材少、活動內功匱乏、活動場地有限，并且大多數學校對于體育教學設施無力承擔，更無法改善教學設施，致使農村體育教學工作很難順利開展。

師資力量匱乏，現有教育觀念落后，教育管理流于形式。

大多數農村中學財力有限，體育專業老師嚴重匱乏，體育老師不僅數量不足，并且大多都沒有受過專業培訓，課業素質還達不到相應的水平，難以制定合理科學的體育教學計劃。老師對體育教學的要求仍處于“放羊式”的管理方式，并多認為只要上課時間學生在動、不出事就行，正是這種較落后的教學觀念，阻礙了農村體育教學。

二、農村體育教學改革的對策

根據中、小學體育新課程標準的要求可知，新課程標準包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域。若要農村體育的教學達到新課程標準的要求，提高農村體育教學的質量要求，農村學校應制定符合本校實際情況的應對政策。

教育行政部門加大對體育的資金和專業體育教師的投入。教育行政部門每年應撥付一定資金用于學校最基本體育器材的配備，學校領導應因地制宜的建立一些必備的體育教學器材和場地；每所農村中學至少應配備一名專業體育老師；學校應定期組織有關體育方面的培訓學習；每年定期舉辦運動會或舉辦單項的體育比賽。

充分利用現有的體育設備和條件，并因地制宜的組織教學活動。

盡管農村體育教學面臨著教學設備嚴重不足的困境，教師應充分利用籃球、排球、足球等最基本的體育器材，加強對學生技能的訓練。并因地制宜的組織教學活動，如利用農村的特點開展田徑項目、拔河、角力、武術、登山等活動，充分運用農村資源自制體育器材，充分運用學校的場地及周邊環境來從事體育教學。

三、加強體育師資隊伍建設，注重學生在體育教學中的主體地位

首先應保證體育教師的數量能夠滿足學校正常的體育教學。其次，教師作為實施體育教學的核心和主體，應在現有的水平上加大學習力度，不斷提高自己的課業水平，建立終身體育的意識。第三，學校應多安排學校體育老師參加體育新課程標準試驗觀摩、進修、研討活動，進而豐富體育教師的專業知識，增強專業能力，以便科學合理的制定課程計劃。第四，體育教師應及時做好角色調整，將學生放在體育教學的主體地位。發揮學生的主體作用，著力于學生自主能力的培養，注重激發學生的學習動機和興趣。

目前我國大部分農村學校由于經濟發展的原因，對農村學校體育投入不足，重視度也不夠，要想提高農村體育教學的質量，必須牢牢抓住新課程標準的教育理念，根據以上對策進行農村體育教學的改革，相信在使體育教學活動豐富多彩的同時，也能鍛煉學生的生理和心理素質，使我們祖國的下一代得到更好的發展。

參考文獻：

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