對初中思品課教學中運用微課資源的幾點想法

摘 要：信息化的發展為微課程的運用創造了良好的環境。微課程的興起，給尋求改變傳統課堂相對低效，促進學生個性化學習，將“教師苦教、學生苦學”轉變為“樂教樂學”的人們帶來了期待。初中思品課教學中運用微課資源，能讓思品課堂留出更多的時間給學生交流、探究、感悟、辯論，激發學習的興趣，促進知識的內化，切實提高45分鐘課堂的效率。

關鍵詞：微課選題； 微課教案編寫； 微視頻錄制

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-033-001

所謂微課，一般有兩種理解，一是指微型課程，指時間在10分鐘以內、有明確的教學目標、能集中說明一個問題的小課程。二是指教學資源，即按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體、反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展的教學活動及相關教學資源。

人類進入信息化時代，信息傳遞與交流變得越來越快速、高效。智能手機、平板電腦等移動終端的廣泛普及，也為微課程的運用創造了良好的環境。微課程的興起，給尋求改變傳統課堂相對低效，促進學生個性化學習，將“教師苦教、學生苦學”轉變為“樂教樂學”的人們帶來了期待。

長久以來，初中思品課存在著課時緊，容量大的矛盾，如何在有限的課時里提高思品課的實效，讓學生體會到學習的樂趣，激發學生學習的積極性，從而達到學會學習的目的，一直困擾著一線老師。筆者以為，微課程的興起無疑為這個問題的解決帶來了福音。

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。微課允許學生可以根據自己的學習需求和步調自主選擇課程去觀看，因此鼓勵學生培養自主學習能力和習慣。學生可以根據自己的學習步調來暫停或者重復播放某些片段來保證他們對學習內容的理解。同時，微課的形式鼓勵教師能夠用更加簡明、精煉的方式來進行講授。微課往往聚焦于某個單一的、重要的主題，為學生對那些基礎性和難以掌握的概念學習提供自主學習的機會。微課可以釋放課堂中講授的時間來使得更多時間用在學生的問題解決和應用。下面我就初中思品課教學中如何運用微課資源談幾個粗淺的看法。

一、選課

不是所有的內容都適合做成微課。一堂初中思品課的微課，一般時間可以控制在10分鐘之內，課程內容要集中，必須要有相對的獨立性和完整性教學目標必須明確，而且是教學的重點或難點。教學內容的選擇，應該立足于解惑，把學生中普遍存在的問題或需要引導學生提高認識的問題作為微課教學的內容。我個人認為，就蘇教版思品教材而言，初三的內容更適合制作成微課。教師可以在課前、課中和課后階段運用微課進行教學，如課前復習、新課導入、知識理解、練習鞏固、小結拓展等。在課前的知識回顧階段，運用微課來回顧以前所學知識的重點、核心概念，為課堂的后續學習做好鋪墊；或者是將課堂教學內容錄制成微課，讓學生在課前進行學習，把課堂作為答疑解惑與討論的場所。如在中考復習的最后沖刺階段，可以對啟示類、圖表類、措施類、評析類等主觀題的解題思路方法制成微課視頻進行教學。

二、教案編寫和PPT制作

微課教案按照課堂教學方法可分為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類等。一般來說，微課教案應該包括一個完整教案必備的對教學目標、內容、學情的分析，以及教學的基本步驟、所使用的教學方法及教師提出的主要問題等，而且教學流程的設計一定要控制在10分鐘內。因此教案編寫一定要注意簡潔明朗，可以表格形式呈現。就初中思品課而言，在微課教案中我們可以分教學環節、教師行為、學生行為、設計意圖說明、時間分配等這幾個方面進行教學設計，對教師行為的設計就是把教師在教學過程中的主要教學行為及要講授的內容、要提問的問題、要列舉的實例、課堂練習題等，都一一編寫在教案內。對學生行為的設計要對學生的行為進行預測，同時，每個知識點需要分配的時間在教案中要預先注明清楚，以便有效地控制教學進程和教學行為。最后要以板書設計的方式對整堂課做一總結，并對下一節微課做預告。微課制作的對象是學生個體，類似于一對一的輔導，微課教案的解說詞要注意避免“我們”、“大家”、“同學們”等在一對多傳統課堂上出現的教學用語。

三、錄制和發布視頻硬件準備

需準備帶有麥克風、攝像頭的電腦。軟件安裝有很多錄屏軟件可以選擇，不過camtasia studio（以下簡稱cs）是比較淺顯易懂的一款，其強大的整合編輯功能、簡易的操作，即使你是新手，只要稍微動動手，即可編輯一段完美的視頻。CS安裝完成后打開，點擊菜單里的錄制音頻和錄制攝像頭，還可點擊顯示攝像頭預覽，調整視頻角度。再選擇錄制PPT，打開所需錄制的PPT，單擊錄制，PPT就進入了放映狀態。點擊“單擊開始錄制”這一按紐，程序便開始對PPT進行視頻錄制了。教師一邊放映PPT，一邊講解PPT上的內容。在放映過程中要注意播放速度，留出學生思考的時間。PPT放映結束后，點“停止錄制”，點擊“生成您的錄制”，選擇“自定義生成設置”，勾選“創建MP3文件”，然后一直點擊“下一步”，直至“完成”，視頻就初步制作出來了。為增強感觀效果，有必要對視頻進行修飾和完善。再次開啟Camtasia Studio，導入剛剛做出來的初步視頻，把視頻片尾的空白部分分割移除；最后，可以為視頻的片頭和片尾配上背景樂，一個精美的微視頻便誕生了。錄制視頻時要注意：錄制背景簡潔，最好是白色或是淺色，不要出現其他雜物。聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。錄制時視頻尺寸通常為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

視頻錄制完畢后的發布應用是制作微課的最終目的。初中思品課一周通常2課時，微視頻的發布可以選在周末，通過班級QQ群的方式上傳，同時下發學生配套學案，讓學生有相對充裕的時間觀看并完成。

總之，無論是前置性的學習還是鞏固類的復習總結，微課的使用能讓思品課堂留出更多的時間給學生交流、探究、感悟、辯論，激發學習的興趣，促進知識的內化，切實提高45分鐘課堂的效率。