素描基礎教學小議

摘 要：素描造型基礎的正確訓練，也就是素描基礎教學質量的高低，對提高整個藝術教育的質量起著非常重要的作用。

關鍵詞：素描基礎教學； 創(chuàng)造性思維

中圖分類號：J214-4文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-045-001

素描是指用木炭條、炭精條、毛筆、鋼筆、鉛筆等較為單純的工具及單一的顏色表現(xiàn)在紙面上的繪畫，是“樸素的描寫”的意思。素描教學的目的就是以簡單的工具，樸素的描繪，準確、生動、概括、深刻地表現(xiàn)對象。因此，素描造型基礎的正確訓練，也就是素描基礎教學質量的高低，對提高整個藝術教育的質量起著非常重要的作用。

一、素描基礎教學授課內容、形式的調整

目前的教學體系大多采用的還是俄羅斯十九世紀契氏恰訶夫教學體系，這是二十世紀五十年代我國派出的大批留學生到前蘇聯(lián)進行學習，或邀請馬克西莫夫教授到中國來直接傳授而建立的一整套練習造型的方法和理論。目前，在基礎素描課的開設中，石膏課的開設占去了太多的時間。應該說這是一個誤區(qū)，好像不畫石膏就不能進行正確的訓練，而實際上學生在進行大量石膏寫生訓練后，雖然能夠將石膏像完整而準確地描繪下來，卻往往缺乏生動感和創(chuàng)造力。表現(xiàn)之一就是畫起人像來也像石膏一樣呆板。因此，我們要適當?shù)販p少石膏寫生課所占的時間和比重，而以靜物寫生來代替。一組靜物中的道具往往會是蔬菜、瓜果、陶瓷制品等現(xiàn)實生活中的物品，具有很濃的生活氣息，畫起來也會非常生動。從明度變化、質感對比、結構上來講，變化也更豐富，更有味道。這樣也能改變學生通過石膏寫生泡在對三大面、五大調子的練習上所練就的機械的表現(xiàn)石膏體質感及明暗、線條的教學效果。

素描基礎教學中，室內寫生訓練對學生掌握造型能力來講非常重要，室內寫生允許我們在較充裕的時間內，對對象作深入細致的描寫，來掌握全面的表現(xiàn)對象的能力，所以，在素描基礎教學中占了主要的內容。我們可以看到室內寫生也有它的局限性，室內寫生所描繪的對象大多是靜止的，不如室外生活內容豐富。如果我們只能描寫單個的、靜止狀態(tài)的物象，那么素描造型基礎能力就存在嚴重的缺陷，因此，我們也要加大室外寫生訓練的力度。室外寫生是對敏銳感覺能力和觀察能力的極好鍛煉，因為它不允許我們作仔細思考和從容觀察，而是要迅速地根據(jù)自己的認識、感受和經驗作出判斷，抓住對象主要精神實質特征，準確、迅速地把對象記錄和描繪下來。這都使我們很好地鍛煉了概括對象、提煉對象的能力。

在素描基礎教學中，室內寫生與室外寫生、素描與速寫、臨摹與寫生訓練要有機地結合起來，相互促進、相互補充、相得益彰。

二、素描基礎訓練的深入與時間要求

在素描基礎訓練中，首先是解決造型問題。著重抓形、體、結構、運動等造型特征，同時強調素描的深入性與嚴格性，但“深入”與“嚴格”并不能理解為對物象表面所有細節(jié)的謹小慎微的細致描繪，更不應以所謂畫面上表面的\"完整\"作為標準。有些作品雖然下了很大功夫，畫得面面俱到、一絲不茍，卻讓人感到平淡，就是沒有理解什么是真正的深入。深入與嚴格性是指以正確的、科學的方法去觀察、思維和認識對象，做到準確而又深刻地、概括而又生動地、嚴格而又激情地把對象表達出來，使畫面中有精彩的地方，也有概括的地方，有對比也有變化，有真實性也有藝術表現(xiàn)。

另外，在教學中也不要把寫生時間過分地延長。似乎描繪的時間越長才越深刻，實際上一幅作品的好壞決不是以作業(yè)時間長短來決定的，過分地延長作業(yè)時間往往使畫面油、膩，缺乏生動感和視覺沖擊力。歷史上有成就的素描大師的作品中，幾乎找不到一張是用幾十個小時來完成的長期作業(yè)，往往都是經過高度概括、形象生動、個性鮮明、視覺效果強烈的作品。有些作品甚至是寥寥數(shù)筆而成，卻作為優(yōu)秀的文化遺產保存下來。所以，問題在于每一幅作品應根據(jù)不同階段訓練的需要，提出相應的簡明扼要的目的要求，而不是延長時間來進行包羅萬象的描寫。

三、素描基礎教學中的觀念問題

現(xiàn)在也有一種聲音完全否定了契氏恰訶夫教學法中過分重視明暗效果的全因素素描方法，而強調結構觀念。其強調結構線在畫面中表現(xiàn)的重要性，拋棄或貶低明暗調子的作用。其實線條和色調是素描中的兩個基本表現(xiàn)語言。雖然在二者中，線條是首要因素，包括色調本身也是線條的排列組合或加寬而成的，但在基礎素描教學中不可厚此而薄彼。

我們從觀念上重視線條和色調這兩個基本表現(xiàn)語言的同時，可以根據(jù)學生的特點和愛好的不同，在教學中進行正確的引導。有些學生今后要搞國畫專業(yè)，畫面中線條表現(xiàn)語言的使用會多一些，那么我們可以告訴他中國畫中的線條都具有獨立的存在價值。人物畫中的十八描，山水畫中的各種皴擦，花鳥畫中的勾法、點法都是線條在畫面中的豐富表現(xiàn)，已經脫離被表現(xiàn)的物象而獨立存在，具有獨立的審美價值。在素描作品中我們可以有意識地引導這類學生在線條表現(xiàn)語言的使用中多做一些探索和嘗試。有些學生今后說不定要搞西畫，那么明暗調子的掌握，細微變化的表達都是不可少的，所以我們就在這方面多做些指導。總之要根據(jù)學生特點和愛好的不同，作相應的指導，做到因材施教。

四、創(chuàng)造性思維與觀察方法的培養(yǎng)

美術史上每出現(xiàn)一種新的思維和觀察方法，都會使繪畫有一次創(chuàng)新和飛躍。許多藝術大師觀察的方式、造型的意識都是極富個人色彩的。在素描基礎訓練中應對學生創(chuàng)造性思維與觀察能力進行積極引導和培養(yǎng)。藝術的生命力在于創(chuàng)新。馬蒂斯說過：“當人們在畫一朵玫瑰的時候，應該忘掉以前畫過的一切玫瑰，才能創(chuàng)造。”這實際上是掌握了傳統(tǒng)技能和表現(xiàn)方法后的否定之否定。這是一種高層次的發(fā)展，是一種創(chuàng)造。在現(xiàn)代派大師的作品中，我們更深刻地看到，獨特的思維與觀察對象的方式和造型意識對藝術風格所起的非常重要的作用。這種創(chuàng)造性思維方式和觀察方法的引導，也應作為教學的一項重要任務來完成。