芻議初中班主任工作的困惑及對策

摘 要：一直以來，初中班主任在初中教育之中都起著至關重要的作用，隨著我國教育改革以及課程改革的不斷推進，初中班主任應該如何在把握課改要求的同時，并按照課改需求以及學生個人需求來促進學生的全面發展，已經成為目前初中班主任所面臨的一個關鍵問題。文章至此將對新時期初中班主任工作之中所面臨的普遍困惑作出分析，并提出了相應的工作改進措施和對策。

關鍵詞：初中班主任； 困惑； 對策

中圖分類號：G635．1文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）04-060-001

初中階段，作為青少年身心發展的重要時期，其人生觀、價值觀正在逐漸形成，更是培養獨立生活能力的關鍵時期，在這一階段，由于初中生叛逆心理以及心理起伏較大等原因，使得這一階段的學生相對難以管理。初中班主任在整個學校教育之中，往往在學生、老師以及學校三者之間起著紐帶的作用，班主任工作質量的好壞，往往可能會直接影響到學校校風校紀以及教學質量的建設。所以說初中班主任是初中教育中至關重要的一個環節，如何采取相應措施和對策來解決目前初中班主任工作之中的困惑，是目前初中教育的當務之急。

一、初中班主任工作中所面臨的困惑

因為網絡的迅猛發展，促使學生的思維相對活躍。至今為止，信息技術的超快節奏的發展，已經變成學生們在獲取形形色色的信息資源的主要來源。然而因為每個學生獲取的信息不同，獲取信息來源不同，所以促使學生們的思想跨躍度較大。在網絡上接受的新的知識，新的事物速度也十分迅速。也從而讓學生們更加容易造成一種盲目崇拜，跟風的壞習氣，使許多年輕的學生們失去判斷是非的能力，與此同時，也會培養出混亂的人生價值觀。一些生于90年代的學生群體，更多的是注重一些娛樂媒體的負面信息，追求一些有別于大眾的個性，但作為教育業的學校而言，卻要求統一集體性，以及規章性。

尤其是近些年來，我國整體的發展迅速，初中的價值觀也發生了翻天覆地的改變。面對這一系列的改變，無疑是加劇了教育工作上的難度，然而又因為每個學生都是獨立體，這讓教學工作存在了很大的差異性。尤其是在初中這一身心發展的重要時期，初中生往往對社會對學校都存有一定的想法與認識，但卻沒有成熟穩定的人生價值觀。因此，班主任在溝通、教育上面就相對有一定難度。

二、初中班主任工作改進的主要措施

1.充分尊重、理解學生

在從事班主任這一工作過程中，首先就必須做到尊重學生、理解學生，將自身的地位與學生放在同等的位置上，并且以朋友的身份和學生展開深入的溝通與互動。在思想意識上，職業院校的班主任不可對學生有所偏見。此外，由于學生與教師所處的時代背景是不一樣的，因此，中職班主任在與學生交流時，應該注意彼此之間的時代差異，不能簡單從自身的角度上去看待學生的種種行為，并且主觀斷定學生的某種行為是錯誤的，進而對學生進行嚴厲的批評或者是修正[1]。班主任應當從學生所處時代出發，對學生的個性展開詳細的分析與研究，以此來確認自身在班級管理過程中應當采取何種方式與學生相處。

在班級管理過程中，班主任應該充分尊重學生的主體地位，堅持以學生為主，而并非是以自身為主，進而用“權威”來壓制學生。比如在對課堂公約進行制定的過程中，假使由班主任來制定且告知學生，那么就會在學生心中產生反感；而換一種方式，班主任向全班學生征求意見，“大家覺得如何來制定公約，方能保證課堂的紀律呢？”然后以學生為主、班主任為輔的方式，讓學生來制定該公約，班主任適當的給予意見。通過這種方式制定出來的公約才能得到廣大學生的認可，才能真正發揮維護課堂紀律的作用。

2.加強各種班級制度的建設

正所謂：“無規矩不成方圓。”作為一名班主任，應當為自身所在班級制定嚴格的規章制度，并進行有效的管理。只有如此，方能夠在實際的獎罰過程中，做到有“法”可依，有據可循，方能使學生心服口服，進而在日常的生活、學習中才能依據制度辦事，進而有效提升自身學習的效率[2]。當然，制定嚴格的規章制度其主要目的，并非是為了限制學生、懲處學生，而是為了能夠及時宣揚先進事跡、先進人物，而對于錯誤的行為，也能夠在第一時間內得到恰當的處罰。另外，班主任在批評與處罰學生時，也必須講究方式方法，應當做到“曉之以情、動之以理”，從而使學生真正的了解到自己的錯誤。此外，制定嚴格的規章制度，并非是限制學生個性的發展，相反的，這是促進學生個性化成長的一個重要基礎；嚴格遵守規章制度不但與我國素質教育的要求相符，同時也體現了“以人為本”的教育理念。只有制定嚴格的規章制度，且進行合理、有效的管理，方能確保班級的和諧、穩定發展，方能促進學生實現健康發展。

3.強化班級班干部隊伍的培養與建設

強化對班干部隊伍的培養與建設，應當從新生入校開始著手，并且貫穿于學生在學校中的整個學習過程，時刻緊抓，進而不斷提升班干部的管理水平與服務水平。

高效的工作源自于一支高效的管理隊伍，班主任工作是以班主任為主的團隊工作，因此，在班級管理過程中，班主任應當進一步強化對班級干部隊伍的培養與建設，進而組成一支高效的班級工作隊伍[3]。班干部是從學生群體中選出來，并且為學生服務的；班干部可聯系自身的經驗，并在與同學們相接觸的時候，發現班級或同學中所存在的問題。在這一過程中，班干部應當樹立為同學服務的思想，應當清楚意識到班干部并非是當“官”的，而是為廣大同學服務的。班主任或者是班干部在管理班集體時，應當堅持靈活性、原則性，并且踐行人性化的管理思想。整個班級管理隊伍就是服務的隊伍，其主要的目的就是幫助學生處理生活和學習中所遇到的問題與難題。

三、結語

隨著社會的不斷發展，初中班主任的教育難度也日益加劇，班主任需要不斷完善自身的教學方法和創新思想，為了教育業的發展，為了培育更多更好的社會人才，堅持自身不斷改變，從而能在初中教育崗位上不懈地努力和奮斗。

參考文獻：

[1]趙周霞.初中班主任在新課程改革背景下工作中所遇到的問題及應對措施[J]教育教學論壇.2011(14)

[2]蘇小平.淺談新時期初中班主任工作[J]西部科教論壇.2011（11）

[3]孔祥英.新形勢下職業院校班主任管理工作的現狀及對策[J]科技創業家.2013(7)