英語后進生成因與轉(zhuǎn)化策略

摘 要：英語后進生是指在英語學習上暫時落后的學生。教師應該認真分析其形成原因，實施有效的教學策略，幫助他們樹立自信心。

關(guān)鍵詞：英語后進生； 形成原因； 轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G623．31文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-069-001

在教學中，教師應該加強思想教育，消除學生的心理障礙，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并不斷改變教學方法， 以解決學生學習英語困難的問題。

一、英語后進生的成因

1．學生自身的原因

有些學生學習目的不明確，其次，學習方法不當，也是形成學習后進生的主要原因。第三，有些學生接受能力差，反應也較慢，今天所學的知識還沒有消化鞏固，明天又要學習新的知識，久而久之產(chǎn)生了惡性循環(huán)。第四，大多數(shù)后進生缺乏良好的學習英語的習慣。第五，有些原本學習不錯的學生，由于受其他同學的不良影響，也逐漸失去了學習英語的熱情，甚至于放棄了英語學習。

2．教材的原因

現(xiàn)行的牛津版教材，在知識的難度、深度、廣度等方面大大超過了老教材的要求：詞匯量、習慣用語比過去增加了兩倍多；在語言知識的運用上要求更靈活多變，突出了詞義的引申、比較；口語表達上更貼近現(xiàn)代英美國家人士的語言習慣。另外，由于教學任務重，致使教學進度加快，使學生所學的知識讀不準，記不牢，也會使部分學生掉隊。

3．教師的原因

不可否認，現(xiàn)在的教師隊伍還不是很健全，教師的個人能力和教育素養(yǎng)還存在著很大的差異。在個別學校，非專業(yè)的英語教師還存在英語課堂上。有些老師缺乏現(xiàn)代教育理念，不能適應新形勢下的教育教學要求，也是后進生產(chǎn)生的原因之一。

二、針對后進生應采取的轉(zhuǎn)化策略

（一）加強思想教育，消除心理障礙，使學生樹立學好英語的信心

（1）進行學習目的的教育，讓他們了解學習英語的重要性。

（2）使學生了解學習英語的價值。而英語具有開發(fā)智力的價值，我們學習母語主要開發(fā)左腦，學習英語可以開發(fā)右腦。語言是一種交流能力，所以學習語言又意味著增強能力。

（3）注重情感投入，把愛心獻給學生。作為教師要關(guān)心愛護學生，要深入到學生中去，與他們談心，弄清他們學習困難的原因，與學生交朋友，了解到每個學生的長處，及時激勵并表揚他們?nèi)〉玫某煽儭?/p>

（二）培養(yǎng)后進生良好的學習態(tài)度

“后進生”的學習態(tài)度直接影響他們的內(nèi)在學習動機。改變他們的畏學，厭學情緒，是培養(yǎng)其良好學習態(tài)度的重要途徑。我們可從以下四個方面入手：（1）引導學生坦然面對失敗。（2）“失敗乃成功之母”。（3）鼓勵后進生接受挑戰(zhàn)性的任務。（4）實施分層次教學，鼓勵層次較低的學生在完成同層次的試題之后嘗試上一個層次的試題。

（三）開展豐富多彩的活動，激發(fā)學習興趣，形成穩(wěn)定的動機

要善于激發(fā)其學習興趣。（1）充分利用游戲。游戲在小學英語教學中的作用不可忽視，它能夠激發(fā)學生的學習熱情，使之產(chǎn)生高成就和高交往的需要，同時還能促進學生滿足感的增長。教師應該根據(jù)學生的年齡特征設計恰當?shù)挠螒?，寓教于游戲中，努力使后進生產(chǎn)生成就感和自豪感，享受到學習的樂趣。（2）開展學習競賽活動，營造英語學習的氛圍。教師在設計教學活動時，一定要考慮學生參與的全面性。各種形式的詞匯比賽會激發(fā)學生記憶英語詞匯的興趣，如單詞拼讀接力賽、單詞朗讀賽、單詞分類搶答賽等。后進生普遍開口難，教師可鼓勵他們先模仿，再錄音，欣賞自己的“作品”。經(jīng)常在班里組織朗讀比賽，激發(fā)他們朗讀英語的興趣。（3）根據(jù)授課內(nèi)容安排活動，讓學生感到英語離他們的生活很近。例如，學生在學習了“購物”這個話題以后，我組織他們到學校超市，讓學生輪流扮演店主和外賓，全英語交流，讓他們體會到英語的實用性，從而鞏固所學知識。學生在六年級學了“天氣預報”這個話題的知識后，我就讓學生根據(jù)當天的中央電視臺天氣預報，用英語在全班播報。

（四）培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣

初學英語時，教師要從“嚴”字上狠下功夫，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在。沒有良好的學習習慣，學生的學習熱情就會減退。在英語入門教學時，教師要遵循語言的認知規(guī)律，通過學習活動，讓學生形成良好的學習習慣。如培養(yǎng)學生勤學好問、大膽開口的習慣；培養(yǎng)學生讀音準確、書寫規(guī)范的習慣；培養(yǎng)學生正確朗讀、善于背誦的習慣；培養(yǎng)學生課前預習，課后復習的習慣；培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣；培養(yǎng)學生善于總結(jié)，善于歸納的習慣。

（五）加強學習方法的指導

好的學習方法是學習成績提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”講的就是這個道理。多數(shù)學生由于沒有掌握科學的學習方法，學習效率低下，由“不會學”導致“不愿學”。教師要根據(jù)這一特點，鼓勵學生平時要積極大膽地說英語，要多動口、動手、動腦來加強英語的學習。下面我重點談一下在語音、單詞方面對后進生的指導：

1．重視語音教學，把好語音關(guān)。后進生由于語音沒有學好，往往在學習單詞時注上拼音或漢字，使讀音不準確，所以語音是英語入門教學的關(guān)鍵所在。我認為初學語音時，應該多聽磁帶，跟磁帶反復讀，力求讀準每個單詞的讀音；學習音標時，可以適當放慢速度，使每個學生都能正確讀出每個因素的讀音，盡量多抽出時間對后進生進行個別輔導，以幫助他們打下堅實的基礎(chǔ)。

2．注意音形結(jié)合，使學生過好拼寫關(guān)。后進生記單詞時往往死記硬背，使記住的單詞不牢固，容易忘。教師要引導學生找出英語字母與音素之間的聯(lián)系，找出發(fā)音規(guī)律。如元音字母a，e，i，o，u在重讀開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音規(guī)律，輔音字母的讀音規(guī)律，力爭使每個學生做到見到音標就會讀，見到單詞就會拼。

（六）使后進生看到成績，產(chǎn)生成就感

自我信念是動機模式中的核心部分。激發(fā)后進生的學習動機，從根本上講就是增強其自我信心。首先，我們要創(chuàng)設成功的機會，以完成學習任務來體現(xiàn)和認知自己的能力。其次，設立成功的榜樣，在自身進步中體驗成功。當我的學生取得成績時，我就及時地予以表揚，并利用家校聯(lián)系簿與家長取得聯(lián)系，向其匯報學生取得的成績。這樣學生就會有成就感，今后就會自覺主動地學習，成績就會步步高升。

總之，作為教師要本著對學生高度負責的精神，關(guān)心愛護每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)每個學生身上的問題。做到耐心細致的工作，使每個學生得到全面發(fā)展，成為有用之才。