在體育活動中培養幼兒的合作能力

摘 要：幼兒正處在生長發育的旺盛階段，體育活動對促進幼兒身心全面發展，增強和提高幼兒對自然環境的適應能力，減少疾病等方面有重要意義。

關鍵詞：幼兒； 體育活動； 合作能力

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-084-001

培養幼兒的合作能力主要是在游戲和學習過程中培養幼兒的交往、配合與協調能力，良好的合作能力能確保活動的順利開展，同時，讓幼兒在豐富的活動中，積極鼓勵他們大膽的嘗試與探索，也讓每個幼兒在活動中感受到成功和快樂。

一、創設良好的環境，讓幼兒對體育活動感興趣

以往體育活動中的環境創設不盡人意，使得體育活動對天性愛玩的幼兒失去了吸引力，滿足不了幼兒活動、交往等各方面的需要，使得幼兒沒有了那股能推動其活動的心理動力。大家都知道環境包括精神環境和物質環境，物質環境是精神環境的基礎。在體育活動中包括體育活動的空間、時間以及為幼兒提供的玩具、材料等等。好的物質環境在一開始就能牢牢的吸引住幼兒，使幼兒喜歡玩、愿意玩，為幼兒進一步參與活動創設前提條件，使體育活動順利展開成為可能。

我們為幼兒提供的體育活動器械不能過分地強調功能而忽略人際的互動，不要一味追求堅硬不易損毀而忽略外觀和造型的美化，教師應充分利用增加環境柔和性的條件材料，如為幼兒提供用來練習上肢力量的小小火箭，我們教師不能單純的參照成人使用的火箭做簡單仿制，而是要做適當的改造和美化工作——如飲料瓶子做火箭的身體，上面貼上五顏六色花紋，用彩色的紙來做火箭的尾部。當這種舒適悅目造型出現在幼兒面前時，會讓幼兒愛不釋手。另外，器材的儲存也要方面幼兒自由拿取，特別是晨間和體育活動時，如果幼兒想玩某個器材，卻因器材擺放過高或不易拿到而使原來的那股“興頭”冷卻下來，因此為幼兒創設的環境不能過分的強調干凈和整齊，應在安全衛生的同時方便于幼兒。

器材和場地不易過于復雜，分散幼兒的注意力。尤其是小班幼兒會因刺激過多，選擇過多而使他們不知所措，例如教師在擺放自選游戲材料時，同時投放了多種的新材料、新玩具，原因是讓幼兒得到多方面的發展，但實際上卻會因玩具過多而分散幼兒的注意力，反而使幼兒將所有喜歡的玩具拿到手里，反而什么也沒有玩成。

二、為幼兒提供需要大家共同參與、分工合作的游戲

幼兒一日生活時時處處有教育，應把每項活動都視為落實教育目標的課程。只重視二、三十分鐘精心設計的室內活動，很難將教育目標落實到每個孩子的身上，要抓住一切契機，利用各種教育手段的交互作用，促進幼兒的發展。

為豐富體育活動的內容，應發揮教師有意識地安排和布置一些要多人參與進行分工合作的游戲。例如炒豆豆，這一游戲必須有兩名幼兒共同來完成，缺一不可；老鼠籠游戲需要所有的幼兒共同來參與，并分工合作。要更好的發揮游戲在體育活動中的作用，首先讓幼兒懂得要共同完成一個目標，必須要互相幫助、團結合作、共同努力的道理。如在引導幼兒開展多種角色的游戲時，教師應改變以往為他們分配角色、規定游戲規則的做法，而讓幼兒自己去商量角色，商討游戲的規則，最后進行游戲，這樣，幼兒往往都能自覺地遵守游戲規則，很好地進行合作。

三、體育活動時為幼兒創造合作的機會，并培養如何解決合作中遇到的問題

培養幼兒的合作能力，首先要為合作能力的培養找到生根發芽的土壤，創造其發展的物質條件，這是培養幼兒合作能力的前提。現在獨生子女使幼兒合作能力在家庭中得不到很好的鍛煉和發展。所以在幼兒園的活動中，為幼兒創造合作的機會就尤為重要了。

如用輪胎共同搭建完成一個造型，在報紙上面怎樣來容下多名幼兒共同完成一幅畫或是二人合作多人合作的游戲，為幼兒的合作創造機會。

現在的獨生子女，在家中都是家長的手中寶，多數的幼兒就形成了以自我為中心、任性、對抗、攻擊等性格特征。在活動時多數的幼兒遇到糾紛不會很好的解決，不是向教師告狀就是吵鬧。這就需要教師幫助幼兒解決幼兒之間的矛盾問題了。教師在解決這樣的問題時就需要采取一種幼兒喜歡并樂于接受的方式，不要傷害幼兒的自尊心。如教師可以采用加入游戲活動的方式來共同商討解決問題的辦法，采取大家都贊同的方式來解決，或用文學作品中的人物來提醒幼兒該如何來解決。這樣，幼兒在協商的過程中學會謙讓、諒解等交往合作技能，懂得與人合作要友善、謙讓、團結、互助。

總之，幼兒體育活動是促進幼兒生理、心理的健康發展，并對其個性與性格發展有積極促進作用。進行幼兒體育活動對幼兒的學習積極性能有效地進行調動，使得幼兒以飽滿的熱情參與到活動中來，激發了幼兒活動的積極性、主動性，使幼兒反應靈敏，培養幼兒良好的自信心及意志品質。幼兒合作能力是一種品德培養，對幼兒一生的發展至關重要。在體育活動中我們要激發幼兒合作興趣，為幼兒創造合作機會，指導幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性發展奠定扎實的基礎。