蘇州振華中學(xué)校花樣跳繩運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀與分析

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對我校花樣跳繩運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，結(jié)果表明，花樣跳繩在我校開展得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的認(rèn)同；學(xué)生樂于接受花樣跳繩；花樣跳繩運(yùn)動(dòng)簡單易行，在中學(xué)體育教學(xué)中開展具有推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：蘇州； 振華中學(xué)校； 花樣跳繩； 運(yùn)動(dòng)

中圖分類號：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）04-154-002

跳繩運(yùn)動(dòng)在我國歷史上有不同的名稱，唐朝稱“透索”，宋朝稱“跳索”，明朝稱“白索”，清朝稱“繩飛”，民國以后稱“跳繩”。[1]花樣跳繩是在傳統(tǒng)的跳繩中融入體操、舞蹈、音樂和武術(shù)等現(xiàn)代元素而成。花樣跳繩既保留了傳統(tǒng)跳繩因素，又包含現(xiàn)代新元素，符合現(xiàn)代少年的運(yùn)動(dòng)需要，在中學(xué)開展深受同學(xué)們的喜愛。13-15歲是少年身體素質(zhì)發(fā)育敏感期，花樣跳繩是綜合性運(yùn)動(dòng)，非常適合少年，對少年綜合身體素質(zhì)的發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。[2]通過對我校花樣跳繩運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，提出可行性建議，為今后學(xué)校推廣花樣跳繩運(yùn)動(dòng)提供參考依據(jù)。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以蘇州振華中學(xué)校花樣跳繩運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀為研究對象。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法。通過知網(wǎng)查閱與“花樣跳繩”相關(guān)的文章，并對資料進(jìn)行了綜合歸類和分析。

2.2問卷調(diào)查法。根據(jù)本研究的需要，遵循科研方法的問卷設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化要求和原則，征詢了專家的意見，進(jìn)行整理以后，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師48份調(diào)查問卷，學(xué)生294份問卷。并通過專家訪談法和重測檢驗(yàn)方法，對問卷進(jìn)行校度與信度檢驗(yàn)。

2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對咨詢、調(diào)查、訪問搜集的有效數(shù)據(jù)收集整理，根據(jù)社會(huì)學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法與體育統(tǒng)計(jì)原理，運(yùn)用Excel2003軟件，對調(diào)查所得的問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和相關(guān)數(shù)據(jù)分析。

二、結(jié)果與分析

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師對花樣跳繩運(yùn)動(dòng)傾向性調(diào)查

花樣跳繩運(yùn)動(dòng)是我國傳統(tǒng)的民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，蘊(yùn)含著豐富的中華文化，具有很高的教育價(jià)值，對身體鍛煉也有著顯著的效果。花樣跳繩運(yùn)動(dòng)要得到發(fā)展與傳承，必須走進(jìn)學(xué)校體育課堂，而該項(xiàng)目的推廣與發(fā)展，受到領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的主體意識、興趣、個(gè)人情感傾向性因素的制約。若一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師能夠認(rèn)識到花樣跳繩運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)涵的健身價(jià)值、教育價(jià)值、人文價(jià)值，才能夠引起重視并積極投入到花樣跳繩項(xiàng)目的教學(xué)與開展當(dāng)中，花樣跳繩運(yùn)動(dòng)在學(xué)校推廣及發(fā)展才能收到事半功倍的效果。由表1可見，我校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對“花樣跳繩在我校推廣具有可行性”的態(tài)度調(diào)查中，選擇“非常同意”和“比較同意”人數(shù)分別為34人和11人，各占調(diào)查人數(shù)的70.83%、22.92%。選擇“不太同意”1人，沒人選擇“完全不同意”。由此可見，我校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師認(rèn)為花樣跳繩在我校推廣是可行的。

表1花樣跳繩在我校推廣具有可行性（N=48）

2.學(xué)生參與花樣跳繩的情況及態(tài)度調(diào)查

2.1學(xué)生對花樣跳繩的興趣調(diào)查。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提，長期以來，體育教學(xué)容易忽視學(xué)生的興趣和愛好，這就是為什么許多學(xué)生雖然喜歡體育活動(dòng)，但卻不喜歡參與體育教學(xué)的主要原因。而花樣跳繩是一項(xiàng)學(xué)生喜聞樂見的體育項(xiàng)目，可在戶內(nèi)、外開展，具有娛樂性、趣味性、健身性、運(yùn)動(dòng)性，并帶有民族傳統(tǒng)體育特色。表2和表3為學(xué)生是否喜歡花樣跳繩的調(diào)查，結(jié)果表明，女生比男生更喜歡花樣跳繩，但無論男女生選擇“不太喜歡”和“很不喜歡”都不足10%。說明學(xué)生對于花樣跳繩的興趣很濃厚，具有開展此項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生基礎(chǔ)。

表2男生對花樣跳繩喜歡程度的調(diào)查（N男=145）

表3女生對花樣跳繩喜歡程度的調(diào)查（N女=149）

2.2學(xué)生對體育課中加入花樣跳繩的意愿度調(diào)查。從表4中可以看出，選擇“非常意愿”和“比較意愿”人數(shù)分別為136人和97人，各占調(diào)查人數(shù)的46.26%、32.99%。選擇“不太意愿”和“完全不意愿”人數(shù)分別為12人和4人，各占調(diào)查人數(shù)的4.08%、1.36，兩項(xiàng)之和不足5%。由此可見，學(xué)生對于花樣跳繩這一運(yùn)動(dòng)加入體育課堂很樂于接受。換句話說，將花樣跳繩作為我校校本課程具備了學(xué)生基礎(chǔ)。

表4學(xué)生對體育課中加入花樣跳繩的意愿度調(diào)查（N=294）

3.花樣跳繩所需場地、器材簡單易于開展

跳繩是一項(xiàng)非常便捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，繩成本低，占地空間少，方便靈活，老少皆宜。[3]

花樣跳繩由各種跳繩運(yùn)動(dòng)組成，跳繩運(yùn)動(dòng)簡單易學(xué)，所需場地、器材簡單，特別適合地方小、學(xué)生多的學(xué)校在大課間和課外活動(dòng)中開展。花樣跳繩花樣較多，可簡可繁，對提高學(xué)生體育活動(dòng)興趣具有促進(jìn)作用，根據(jù)自身的水平而制定相應(yīng)的玩法，隨時(shí)隨地都可開展，在氣溫較低的季節(jié)中作為健身運(yùn)動(dòng)特別適宜，且對女性尤為適宜。此外，參與人數(shù)和跳繩數(shù)也比較靈活，可以是一人或多人，也可以是單繩或多繩、長繩或短繩，還可以長短繩結(jié)合的花樣和方式進(jìn)行活動(dòng)。由此可見，花樣跳繩運(yùn)動(dòng)不僅使學(xué)生身體均衡發(fā)展，而且適合人數(shù)多、場地小的學(xué)校開展跳繩運(yùn)動(dòng)，在中學(xué)體育教學(xué)中開展有一定的推廣價(jià)值。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

1.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師認(rèn)為花樣跳繩在我校開展是可行的。

1.2我校學(xué)生對于花樣跳繩樂于接受，同意將花樣跳繩納入體育課堂。

1.3花樣跳繩運(yùn)動(dòng)不僅使學(xué)生身體均衡發(fā)展，而且適合人數(shù)多、場地小的學(xué)校開展跳繩運(yùn)動(dòng)，在中學(xué)體育教學(xué)中開展具有推廣價(jià)值。

2.建議

2.1跳繩校本課程開發(fā)需要課程專家指導(dǎo)和專業(yè)教練的培訓(xùn)，還需要與專家和教練建立良好的合作研究體。

2.2教師的科研水平、課程開發(fā)意識和對課程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和把握，還需要不斷的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度。

2.3家長重視直接影響學(xué)生參與跳繩運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，因此，跳繩運(yùn)動(dòng)順利開展還需要得到家長以及班主任的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]扈詩興.跳繩研究[J]體育文化導(dǎo)刊，2012，10:129-132

[2]楊小鳳，李建國等.花樣跳繩對13~15歲少年健身效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，35（3）:68-70

[3]戴新林.花樣跳繩與藝術(shù)體操“繩操”比較研究[J]科技資迅，2012，30:238