如何做到內容豐富

“豐富”是高考作文發展等級的第二項要求，具體指：材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。“材料豐富”指文章使用的材料種類多、數量大，內容豐贍，血肉豐滿。“論據充實”，主要是針對議論性文章而言，論據廣征博引，議論縱橫開闔。“形象豐滿，意境深遠”，則主要是針對記敘性文章而言，記敘文敘事要善于選材，巧妙構思，做到曲折有致，情節富于變化，引人入勝，避免平鋪直敘；寫人要懂得刻畫形象，做到描寫具體逼真，細節生動典型，形象豐滿可感，避免程式化。

一、材料豐富

1.擴展時空，增大跨度。考生選材時不要局限于一時一地的材料。論據的選材，從時間上說，可以有古代的，有現代的；從空間上說，可以有國內的，有國外；從界別上說，可以有政界首腦，有作家學者，有娛樂偶像，有體壇明星，有平民百姓。增大選材的時空維度，既可體現考生視野的開闊，也能把讀者帶入更為廣闊的時空里。

2.廣開源頭，豐富內容。要做到材料豐富，就要廣開材料的來源，新聞時事、寓言故事、人物經歷、奇聞逸事、名言警句，都可以拿來為文章的中心服務，不要囿于同一類材料。一篇文章里，可以有自然現象，有社會問題，有歷史人物，有寓言故事，有科學理論，有民間諺語，如此豐富的材料可以使文章搖曳多姿，讓人滿眼生輝，應接不暇。

二、論據充實，論證充分

1.巧妙分類，避免堆砌。材料要豐富，但要避免堆砌材料，這就要求考生學會對材料進行分類。如一篇批判盲目復古的文章，以磕頭、放鞭炮和留辮子的歷史演變為材料，闡述不可盲目復古的道理。在引用每則材料之前，考生以“先從禮儀”“再說用物”“最后說穿戴裝扮”分別領起三個事例。有了這樣的領起，就將三個例子歸于不同的類屬，既點明了選例的意圖，又顯示了文章的思路。

2.觀點引路，增加層次。要學會分解中心論點，在中心論點提出之后，將其分解為幾個分論點，然后針對每一個分論點擺事實，講道理，逐一進行闡述論證。每個分論點下須有一兩個事實論據，分論點統率事實論據，事實論據緊扣分論點，從而有力地說明分論點的正確性，而分論點的確立進而可以很好地支撐中心論點。

3.點面結合，內容充實。即以“點”詳細交代主要材料，以“面”概括論述次要材料。這種由點到面的做法，既可以使全文內涵更加豐富，又可以使文章詳略得當。詳略結合，有詳有略，詳有深度，略有廣度，深度和廣度相結合，文章內容就顯得豐富而又恰到好處。

三、形象豐滿，意境深遠

1.注重描寫，以形傳神。表現人物，要少些概念化的評述，多綜合運用肖像、語言、動作、心理等描寫手法，特別是要注意恰當運用細節描寫，對人物進行生動的描寫。如一篇題為“等待”的習作，作者描寫每天放學時分爺爺在門口等孩子歸來的情景，依次寫了暖暖的太陽，乍起的寒風，破舊的藤椅，定定的姿態，褪色的外套，蒼老的手，混濁的眼，愉悅的目光，喃喃的自語……這里的或描寫環境，或描寫肖像，或描寫神態，或描寫動作和語言，或描寫心理，多種手法的綜合運用，使得人物形象栩栩如生。

2.正面描寫，側面烘托。考生要克服單一的表現手法，采用正面描寫和側面描寫相結合的方法來強化人物形象。如一篇題為“爸爸，你真行”的習作，寫當班主任的爸爸制訂調位置的新方案，從建立制度著手，陽光操作，限制特權。在新方案制訂和實施之前，文章寫到家長帶禮上門求照顧的情節，表明學生和家長對調位置的重視；在新方案實施以后，又寫了家長帶禮登門感謝的情節，兩處情節從側面表明“爸爸”善于思考，不因循守舊。文中側面烘托配合正面描寫，人物性格得以凸顯。

3.強化對比，反面襯托。即在正面表現人物形象時，先描寫一個與其相反的人物形象，借以構成鮮明的對比。如一篇題為“年輕的老教師”的習作，文章開頭寫道：“記得初一時有一位老教師，老眼昏花，讀書時常常從左邊一頁突然跳到右邊一頁，可就是這樣，冬烘先生總是喜歡擺老師的架子，動輒教訓我們。新來的王老師是不是也是這樣的老教師呢？”有了對這位冬烘先生的描寫，下文再寫王老師的種種“年輕”的事跡，兩相對比，一個永葆年輕心態的王老師的形象便躍然紙上了。