散文閱讀之結構

【技法指津】

文章的結構，實際是指文章段落之間和段落內部的組合關系。分析文章的結構，實際是要求分析文章各部分之間的組合關系，并進行合理的歸納整理。

把握好文章結構，有助于準確理解文章的內容和情感。葉圣陶先生說：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是絕不亂走的。”抓住了文章的思路就能準確迅速地理解全文，這也是高考頻繁考查文章結構的原因之一。

一、通讀全文，把握結構。

1.明確通讀全文的重要性。對文章結構與思路的整體把握有賴于對文章的細致閱讀。在解題之前，一定要通讀全文。不少同學認為閱讀要花很多時間，先看題目，然后在文中找答題區域更省時間。但是我們對文章內容一點兒都不了解，怎么找答題區域？那只會讓我們盲目答題，在答題的過程中沒有把握。因此，我們必須重視解題前對文章的通讀。

2.懂得把握結構的方法。

（1）尋找表明結構的語言標志。關注具有前后銜接、勾連、照應作用的語言標志及有區分層次作用的標點符號。掌握文章的結構規律：如時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等。分析段內表達方式：有的語段，語言表達方式較單一；有的兼用多種表達方式，對這種語段，可根據不同的表達方式劃分層次。

（2）根據句意歸類把握結構。一個語段由許多句子組成，準確把握句子間的意義關系，將各個句子分別歸于幾個意義點中，根據句子聯結的緊密程度，從意義疏松處斷開。把握體現思路的重要語句，如抓中心句或提挈句，這些句子在語段中起著領起下文或收束上文或承上啟下的作用。依靠它們，我們便可弄清其層次開頭、結尾的界限。

（3）根據散文的不同類別把握文章結構特點。偏重于記事散文的結構特點：按事情發生發展的先后時間分析，按事情發生發展的地點轉換分析，按事情發展的階段分析。偏重于記人散文的結構特點：按人物成長的階段分析，按人物所在的不同地點分析，按表現人物不同性格特征的不同條件分析，按人物感情的變化分析。偏重于描寫景物的散文的結構特點：按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

3.熟悉具體的操作步驟。分析文章結構和把握文章思路一般可以分為三步，具體的操作步驟如下：

第一步，粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事情，這一步的作用是把握文章全貌。

第二步，以段為單位仔細研讀，然后用簡明的一兩句話把段意標示出來，這一步的作用是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，把握文章脈絡。逐段細讀，標示段意，常見的有以下三種方法：尋找中心句；根據關鍵詞語歸納；如果既沒有中心句，也沒有關鍵詞語，那就要調動已學過的知識自己概括。

第三步，分析段落之間的內在聯系，劃分文章層次，這一步的作用是理清脈絡，把握全文的結構。分析文章結構和把握文章思路時，要善于借助作者對思路展開軌跡的提示：借助過渡段，借助承遞性詞語，借助重復出現的關鍵詞語，借助文章標題。

二、散文結構常考查的四個方面的答題技巧

1.句或段在文中結構上的作用。

文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，奠定基調；埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊。

文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

標題：線索，提綱挈領，表明中心或情感，點明寫作對象，抒情載體。

一個句子在文中反復出現，一般是文章的線索，起貫串全文、使文章結構更緊湊的作用。2013年四川高考語文卷要求回答《負重的河流》第⑥段寫胡楊林有什么作用，并要求簡要分析。回答這一題要從內容和結構兩個方面考慮。從結構上看，第⑥段前主要是寫河，其后主要是寫人，具有承上啟下的作用，使文章結構更加嚴謹。回答承上啟下這一類題時要回答清楚承接上文和引出下文的什么內容。

2.結構方式。

文章結構方式一般有四種：總分式，簡單明了，完整謹嚴；并列式，大開大合，豐富內容；層進式，層層深入，引人入勝；對照式，前后對比，鮮明突出。2008年看報江西高考語文卷要求指出《朦朧的敬慕》一文的結構方式，并作簡要分析。這篇文章采用了“總—分—總”的結構方式。通讀文章，概括段意，找出段與段之間的關系，就很容易把握文章的結構。

3.行文線索。

線索起到組織材料、貫串全文的作用，常見的線索有：時間、空間、事物、情感、一句話等。2013年浙江高考語文卷要求回答《牛鈴叮當》一文中多次寫到的“牛鈴”的藝術效果。“牛鈴”涉及了題目及全文的關系，即在結構上的作用；涉及了表現手法和內容情感方面。從結構上看呼應題目，點明文旨，作為線索，則使全文結構更為緊湊。

4.行文思路。

要抓住文章線索，抓住敘述順序，抓住結構層次。2013年全國高考語文卷考查《林肯中心的鼓聲》中對林肯中心的演出，“我”表現出哪些情感變化，要求結合全文簡要分析。本題考查對文章思路的把握能力。需從文中找出關于“我”心理變化的語句，“樂得享受那大貝殼中傳來的精神海鮮”；“我已經非常厭惡那大貝殼中發出的聲音了”；根據最后“我”的表現來看，“我”已經被鼓聲震撼了。把握了文章的結構，“愜意——痛苦和厭惡——被吸引、震撼，甚至為之瘋狂”的情感線索就歸納出來了。

【閱讀訓練】

讀莫扎特與憶鄉村

耿 翔

大地上的事情，只有大地知道。

當我還在北方的一個小村子里，跟著年邁的父母，像蠶兒結繭一樣，完成將被土地封閉的童年時，一種內心的躁動，使我對來自土地的每一種聲音都十分敏感，都想通過聲音的翅膀，飛抵一片比麥田更令人動情的地方。

莫扎特，我不知道在你生活的大地上，聲音的翅膀，最初是怎樣飛翔的？當你用耳朵，聽見花的骨朵，輕輕地顫動出季節的消息時，你的內心，是否被音樂的潮水浸濕了？那時，站在維也納郊外的山坡上，你是否做著這樣的遐想：大地的內心，也是五顏六色的。要不，這些永遠被踩在腳下的泥土，怎會生出這樣美好的花朵？正是土地，給了你這樣的遐想；正是這樣的遐想，塑造了你的童年。由此，世界和我，在百年孤獨之后的今天，還能通過你的音樂，排遣內心的寂寞，從而在一種不受時空約束的層面上，讓精神獲得愉悅。

大地呵，為了富人，也為了窮人，就這樣精美地安排著大地上的事情。

現在，坐在把泥土隔在水泥和鋼筋之外的長安城里，我想著遠在百里的一塊大地。盡管我的腳步，對于它已經很陌生了，但它關于泥土的神話，將永遠在我的心田里瘋長。

其實，我在穿過所有麥田的時候，都是從屋后的園子里開始的。

那是母親種著黃花、韭菜、茄子和豆角的園子。

我甚至相信，不僅園子里各種開得熱烈的菜花是母親種出來的，就是那些在各種花間，飛得熱烈的蝴蝶，也是母親種出來的。我最愛看母親在園子里摘菜，因為那時，就有許多蝴蝶落在母親的脊背、肩膀和頭發上，也在采摘著什么。每每陷入這樣的畫面里，我發現母親的身上，就集合了鄉村里的所有聲音。如果把它們用樂譜記下來，且由竹制的笛子演奏出來，就是對鄉村精神最經典的歌頌。可惜的是，直到今天，我也沒有把浮現在母親身上的音樂讀出來，讓它成為我出生的大地上最驚心動魄的事情。但我堅信，莫扎特的全部音樂，都是從母親身上和對大地上的事情，一種最天才的解讀。可以這樣想象，當父親領著他和姐姐，在歐洲大地上為音樂奔走的時候，他的母親，永遠像一位集合著大地上的聲音，時刻出現在他想象里的音樂之神，護佑著他，為了后來的我們能聽到他天才的音樂，而從大地上的事情里汲取聲音的力量。

面對莫扎特，我不能不平靜下來，回到母親沒有走出的那片鄉土上去。

在那里，我的所有記憶，都與聲音有關。在母親彎腰勞作的園子里，我聽過蝴蝶的顫翅聲；在母親祈雨背水的后溝里，我聽過老狼的凄哭聲；在母親挖藥走過的土城里，我聽過野兔的打洞聲；在母親洗衣的澇池里，我聽過土蛙的鳴叫聲。其實，我能長成一位詩人，用像青銅一樣的漢字，寫我日出日落中的村子，寫我晴天雨天中的鄉親，是因為每天清晨，我第一眼看見的世界，都是在窗戶自然成型的畫框里，母親梳著她的長發，隨著木質的梳子由上至下的滑落，我聽見陽光在她的長發里，發出光亮的聲音。

我不知道這就是音樂。但我對這個畫面的欣賞，一直持續到我離開故鄉。

……

當音樂不再是一種單一音符，而成為一種解讀心靈的語言，我的心，每時每刻，都被它的神秘牽動著。或許，在我祖先生活的大地上，音樂，就是引導他們前行的一種神秘的力量。

莫扎特，自從與你結緣，音樂，就浮出旋律的水面，就用思想的重量，侵蝕我的白天，撞擊我的黑夜。使我在所有的日子里，不敢放棄生命對音樂的依賴。

放棄音樂，就是放棄生命的質量，我想。

是的，人類曾經擁有的詩意的棲居，已經退到城市的邊緣，退到鄉村的邊緣，退到地球的邊緣。在我居住的大唐長安，中國五行中的木沒有了、水沒有了、土沒有了，只剩下一堆制造廢都的金和火了。而充斥在秦磚漢瓦旁的音樂，已不是真正的音樂了。

莫扎特，挽救我的城吧，用你的音樂。

[選自《時文“熱”讀》（第5輯）]

閱讀上文，回答下列各題。

1.“其實，我在穿過所有麥田的時候，都是從屋后的園子里開始的”，這句話在結構上有什么作用？

答：______________________________

2.文章的標題在布局謀篇上有什么作用？

答：______________________________

3.請仔細閱讀全文，用簡潔的語言歸納文章的結構層次。

答：______________________________