點亮心燈（四）

77年前，盧溝橋邊的一聲槍響，令無數的熱血青年告別家園，共赴國難。69年前，我們終于成為了勝利者，在世界各國的聚焦下，接受日本的投降。

今日的他們，早已經解甲歸田，飽嘗滄桑變化。今日的我們，在他們曾揮灑熱血的土地上茁壯成長。然而舊恨難忘，每當提及日本，我們總是被國仇家恨左右，無法點亮心中最博愛的燈。

是的，日子雖一天天地過去，心中留下的傷卻依舊存在，令人難以忘記?？墒?，當日本人民遭受大地震時，我依舊很是心痛。突如其來的天災給日本造成了無可估量的損失。大地在顫抖，海水在咆哮，核輻射在擴散。通過電視畫面，我們無數次目睹那些顛沛流離的日本人民和無家可歸的孩子們。

在那次天災中，我們看到了哭泣的日本。我們是否應該在災難過后，放下心中的仇恨，點亮心中那一盞博愛的燈，用寬容的心收容無家可歸的孩子，撫慰失去親人的落寞者，用心燈營造一個溫暖的世界。

有了心中之燈，我們便可以停止戰爭，鑄劍為犁。有了心中之燈，我們便可以慈悲為懷，學會憐憫。有了心中之燈，我們便可以像馬丁·路德·金的夢想一樣，不分種族，無論貴賤，我都可以與他們手牽著手，一起在山岡上迎接朝陽。

可是，仍有那么多人沒有點亮博愛的燈。所以，中東地區依然紛爭不斷，時有交火；所以，朝鮮半島局勢緊張，導彈橫飛；所以，利比亞空襲不時上演，暴亂猖狂。

因此，我們需要點亮博愛的心燈。只有如此，明天才會有希望。點亮心燈，照給黑暗教室里的孩子，照給無家可歸的災民；點亮心燈，驅逐自己心中所有的陰暗。

【教師點評】

文章立意高遠，能夠站在歷史的高度，放飛和平之鴿，完成了從“小我”到境界全開的“大我”的一次飛躍。論據的使用靈活多樣，時事性的社會熱點不斷呈現：日本地震、中東地區的紛爭、朝鮮半島的局勢等紛紛登場。“大地在顫抖，海水在咆哮，核輻射在擴散”采用場景再現的方式，令讀者仿佛身臨其境?！坝辛诵闹兄疅簟薄八裕袞|地區依然紛爭不斷……”等排比句式的運用使文章氣勢磅礴。

【教師亮分】

基礎等級38分+發展等級18分=56分

請以“守護”為題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。

思路引擎：“守護”，詞典上解釋為“看守保護”。以“守護”為題構思作文，首先要明確的自然是“守護”的對象。這個對象可實也可虛，如“守護一個村莊”“守護誠信”“守護真誠”“守護自己的夢想”“守護傳統文化”等均在可寫之列，但在構思時應盡可能求新。如“只有自己才能守護自我，不能過分地依賴他人”“該守護的要守護，該放棄的要放棄”這樣的觀點更能給人眼前一亮的感覺。

在寫作過程中，要注意避免兩個問題：一是內容過于空洞，比如寫“守護祖國”“守護歷史”，沒有選準一個小巧的角度；二是結構太松散，在800余字的文章內，從“朋友是我們最需要守護的”談到“文化是我們需要守護的”，再談及“知識是我們需要守護的”和“愛也是不能不守護的”，涉及面太寬，根本無法集中筆力寫深，寫透。