高職商務英語專業“1+N”人才培養模式教學資源研究

摘要：文章從高職商務英語專業“1+N”人才培養模式教學資源的定義、必要性、指導思想、內容構建出發，最后深入到教學資源庫的建立，形成系統的闡述和最新研究成果。

關鍵詞：商務英語；教學資源；資源庫

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）02-0026-01

相對于教學目標、教學內容、教學實施和教學評價，教學資源是一個比較新的概念，我國從2001年開始對教學資源展開研究。針對這一概念，目前學術界存在很多爭論，焦點集中在以下方面：教學資源的內涵是什么？外延又包括哪些？綜觀學術界的討論，可以總結出教學資源的兩種定義：一是狹義的教學資源定義；二是廣義的教學資源定義。前者將教學資源僅僅限定在教材上；后者則將外延擴大化，不僅包括教材，還包括其他能促使課程目標完成的因素。筆者認為，能促進課程目標完成的所有資源都是教學資源。根據商務英語課程特點及教學實際，可對教學資源做如下分類：印刷型資源、電子型資源、實物型資源。

一、研究必要性

隨著我國經濟的快速發展，國際商務活動愈加頻繁，社會對具有較強商務英語運用能力的高素質人才的需求與日俱增。但是，商務英語在我國屬于相對年輕的專業，從20世紀70年代至今，已有4000多所院校開設這一專業，從整體情況來看尚未成熟。因此，培養實用型的商務英語專業人才已成為各大高職院校密切關注的問題。商務英語屬于專用英語范疇。在我國，商務英語教學的真正發展是在近20年，雖已迅速成為當今的熱門專業之一，但其專業體系的建設和教學都存在許多問題，如缺乏教學資源、專業不成熟。而教學資源是人才培養的重要環節，隨著我國商務英語專業的普及，只有對商務英語教育資源的進一步研究與創新，才能與國際接軌，加強專業人才培養的適用性。

二、內容構建

1.為學生提供自主學習資源。在教學資源管理平臺下，整合商務英語專業核心課程和重點課程的課堂教學資料、課程標準、課程總體設計、單元設計、課文視頻、課文聽力、課文教案、單元PPT 課件、詞匯資料等，便于學生自學。目前，高職大學商務英語主要課程為國際貿易實務、英語聽力、英語語音、英語語法、商務英語寫作、綜合英語、商務禮儀、經濟法概論、商務基礎、應用文寫作。其中，英語聽力、英語語音、英語語法、商務英語寫作、綜合英語這些課程注重英語基礎。

2.商務英語背景知識與實務。商務禮節、實用商務英語技能、國際商務業務知識、國際貿易模擬操作等知識的學習必須與英語緊密結合，形成實用的教學資源，如商務英語口語實訓、商務英語翻譯實訓、單證制作等課程。

（1）教學目的的差異。商務英語教學與普通英語教學的教學目的不同，因而教學資源的構建也存在較大差異。普通英語的教學目的在于培養英語語言技能，如提高口語和閱讀能力；商務英語的教學目的主要是滿足學生在某一領域或技能上的特殊需要。以《國際貿易實務》課程為例，講解信用證的句子signed commercial invoice quadruplicate indicating S/C No.21SSG-017時，“quadruplicate”對于大多數學生來說是生詞，在普通英語的教學情況下，介紹該詞的構成、詞根及由來，列出與其相近的一些詞語幫助學生記憶；在商務英語的教學背景下，只需給出“quadruplicate”是“四次”的意思，然后把課程重點放在解釋商業發票commercial invoice和售貨確認書S/C的具體使用方法、操作流程的講解上，學生便會明白詞匯在具體語言背景中的真正含義。因此，高職商務英語專業“1+N”人才培養模式教學資源在專業課程上的構建上，應突出商務專業知識與英語的結合，形成一體化的教學資源。

（2）商務英語證書考試。教師應為學生提供多種商務英語證書的備考資料，如劍橋國際商務英語證書考試、口語/口譯等級證書、外貿單證員、報關員等。在高職商務英語的學習中，取得商務英語證書既是學習目的，也是就業的保障。例如，當前比較熱門的劍橋商務英語（BEC）就吸引了很多學生參與。劍橋商務英語（BEC）考試由教育部考試中心和英國劍橋大學考試委員會合作，于1993年起舉辦商務英語證書考試。該系列考試是一項水平考試，根據商務工作的實際需要，對考生在商務和一般生活環境下使用英語的能力從聽說讀寫四個方面進行全面考查，成績及格者可取得由劍橋大學考試委員會頒發的證書。在高職商務英語專業“1+N”人才培養模式中提供含金量較高的考試教學資源也非常重要。如今劍橋商務英語網絡教學培訓資源較多，高職教學可適當吸收網絡教學資源并加以整合，形成有效的商務英語實務考試培訓教學，幫助學生以最大優勢實現良好就業。

參考文獻：

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（編輯：易繼斌）