激發中職學生寫日記興趣的嘗試

摘要：激發中職學生日記興趣的方法是靈活多變的，用好它，可以科學合理地調節學生的學習生活，可以讓他們快樂地學習、快樂地生活，受益匪淺，終身難忘。

關鍵詞：激發興趣；培養興趣；鞏固興趣

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）02-0102-02

為什么中職學生都不喜歡寫日記？為什么學生對寫日記沒有興趣？如何調動中職學生的寫日記興趣？教師都曾不遺余力，進行了大量的研究。但是過分地將精力集中在教法及其指導學生的寫法上，而忽略了激發學生寫日記的興趣，其結果無非是學生將寫日記技巧學了一大堆，真正提起筆的時候，仍是狗咬刺猬無處下嘴。本文試圖探究當前中職學生日記教學中出現的主要問題的原因，并給予對策及建議。

房縣職業技術學校（以下簡稱“我校”）中職學生的學習生活比較單調，很少有自己的業余愛好和較寬裕的自由支配時間。加之入學分數普遍偏低，學習習慣較差，絕大部分學生怕寫日記，甚至討厭寫日記。想改變這一現狀，教師必須激發學生的寫作興趣，拓寬學生的知識面，努力擴大學生的視野，幫助他們尋找日記源頭。在激發學生的寫作興趣的過程中，筆者采用了如下方法。

一、降低寫作要求，培養日記習慣，激發日記興趣

開始寫日記時，對中職學生要求不要過高，應鼓勵學生想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活、自己的思想就行；想怎么寫就怎么寫，只要能連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫出來就行；開始時，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強求寫題目，不強求突出重點，只要富有趣味就行。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，以滿足學生想象的愿望，創造的愿望，培植“想寫”的意識，激發“樂寫”的興趣，培養“善寫”的能力。要讓學生覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養學生寫日記的興趣和習慣。

二、讓學生喜歡語文學科，培養學生日記興趣

幾年來，筆者在布置語文作業時盡量摒棄以往“單一機械式”的練習，而改之以向多樣新穎、富有創造性、靈活性的日記傾斜。

首先，注重口語表達訓練。在每學期中安排了至少20課時的口語表達訓練，并在訓練過程中注重讓學生上臺說，擇感興趣的說，清楚的說，有條理的說，有競爭的說，極大地調動了學生的積極性，增強了學生口語表達的能力，為他們的日記打下了一定的基礎。實踐證明，那些膽小靦腆，不敢說話，說話語無倫次的學生，經過一段時間的學習訓練，都能比較大方、有條理地進行口語表達了，他們的日記語言也漸漸地流暢了、有趣味了。

其次，在課本知識的教學中也進行了改革。首先，是對教材進行一定程度的刪減，擇其中一些優秀篇目進行學習。如中職第一冊中（華中科技大學出版社），就只選定了《致橡樹》、《前赤壁賦》、《我的空中樓閣》、《荷塘月色》等幾篇文章進行重點教學。其次，在對文章的學習中，不側重分析講解，更多地是讓學生閱讀，教師適當講解，讓學生慢慢領略語言文字的優美，接受文章的熏陶。再次，針對學生書寫臟亂差的情況，我校還增開了每周一次的習字課，要求學生比較工整地進行漢字的書寫，讓學生在語文學科上有收獲感，有成就感，有自豪感。

這樣，學生學習語文時輕松了，對語文有興趣了，自然就熱愛寫日記了。

三、鞏固中職學生的日記興趣

1.鼓勵寫特色日記。

（1）讀寫結合日記。在日記教學中，筆者經常結合教材引導學生寫讀寫結合日記。如在學習了畢淑敏的《孝心無價》后，讓學生在日記中與孝心進行直接對話；在學習了《劉晏知價有術》后，讓學生在日記中談談當今的物價上漲問題……讀寫結合日記法的引入，使學生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執筆，自然輕松”。

（2）合作日記。在日記教學中，經常改變讓學生獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓學生集體寫日記的嘗試。學生在良好的環境中，在經常變換的座位模式中，進行著“合作日記”，從而創設了一個輕松愉快的心理環境和互相學習借鑒、比試的學習氛圍，極大地激發了寫日記的興趣，提高了學生寫作的能力。寫合作日記是中職學生有效的練筆方式之一。通過寫合作日記提高寫作能力，有這幾方面的優勢：①日記形式短小，符合學生的能力實際；②有利于習作能力的長期培養；③日記內容豐富，學生有話可說。④日記更多是學生自己生活與思想感情的記錄，是“自己說給自己的話”，學生在寫作中較為自由，興趣較大。通過合作日記訓練，培養了學生習作興趣，同時加強了學生間的交流，非常有利于班級團結和班級管理。

（3）情感日記。職高的學生15～18歲，正是情竇初開的花季，生活中的喜怒哀樂都可能引起他們的情感波動，教師不必大驚小怪。這時，學生往往能寫出真情實感的好文章。教師只要正確指引，定能收到事半功倍的效果。寫情感日記的同時，還可貫以感恩日記、親情日記等。這些對培養學生的心理描寫能力會起到舉足輕重作用，同時也對學生進行了感恩教育和親情教育。

（4）博客日記。這個新興的寫作方式，可以極大地激發學生的日記興趣。以前寫日記，學生最怕的就是寫真實的內容。而博客的形式則提供了學生展示自己內心世界的平臺，嬉笑怒罵皆成文字。網上認識你或是不認識你的人，瀏覽你的作文，并學會從他人的跟帖的評語中找到自己不曾發現的優缺點，尤其是有些引發大家的關注與探討的文章。這些文字的點擊率與關注程度，能很好地激發學生的榮譽感，調動日記興趣，最終提高他們的寫作水平。

2.及時批閱、及時肯定、定期曬曬學生的日記作品。中職學生交來的日記要及時批閱，尋找他們的閃光點，及時肯定，及時表揚，利用其長處，發揮其潛能，抓住契機。在肯定成績的同時，給予實實在在的幫助。對學生的薄弱之處適時提醒、督促，千方百計地挖掘和放大這類學生日記中的閃光點，用各種方式及時地給予學生表揚與鼓勵，幫助他們增強自信心，增強個人的榮譽感。

定期曬曬學生的日記。為了激發學生日記的興趣，教師需要定期曬曬他們的日記：每兩周，學生把自己認為寫得好的日記拿出來，讀給大家聽聽，并及時給予表揚，讓這些小作者的心里時常充滿著優越感和自豪感。有優越感和自豪感的人，一定會有興趣繼續寫下去。同時，也能引領更多的學生去努力寫日記，能促使更多的學生增加優越感和自豪感。

當然，激發中職生寫日記興趣的方法很多，因每位中職學生的個性和興趣而異，他們對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要語文教師深入學生中間，熟悉每一個學生的情況，了解他們存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人，因時，因地，做到“一把鑰匙開一把鎖”。教師要以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生在寫日記時都產生自己比別人寫得好的自豪感，那么中職學生寫日記的興趣定會像星星之火，呈燎原之勢。

激發中職學生日記興趣的方法是靈活多變的，用好它，可以科學合理地調節他們的學習生活，可以讓他們快樂地學習、快樂地生活，讓他們受益匪淺，終身難忘。

參考文獻：

[1]陳景山.中職生語文自學能力的培養芻議[J].廣東省新聞出版技師學院內刊，蒙古師范大學學報（教育科學版），2010，（08）.

[2]滕曉霞.如何培養初中起始年級學生的語文學習習慣[J].中國校外教育，2010，（04）.

（編輯：陳見波）