論如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

【摘 要】以往的化學(xué)教學(xué)中，采用灌輸式的教學(xué)方式，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其自身的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。本文就如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開探討。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）01-0135-01

傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)課堂中，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新的一輪課程改革，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高進(jìn)行了明確的要求。本文根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討，并提出了一些提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

一 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣成為了關(guān)鍵。新課程改革對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出新要求，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提供了很好的條件。明確指出中學(xué)化學(xué)教材要符合科技和社會(huì)發(fā)展的方向，對(duì)化學(xué)學(xué)科的前沿知識(shí)進(jìn)行充分體現(xiàn)，以化學(xué)的發(fā)展為主線，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)原理和基本概念進(jìn)行掌握，為學(xué)生呈現(xiàn)最新的化學(xué)理念，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

如教學(xué)鹵素章節(jié)時(shí)，教師可根據(jù)鹵族元素性質(zhì)上的差異和共同點(diǎn)，編寫一段有趣的小故事，將各種鹵族元素的重要特性進(jìn)行突出，故事講完后讓學(xué)生從故事中總結(jié)出鹵族元素的相關(guān)知識(shí)。用故事的形式將學(xué)生引導(dǎo)到課堂之中，利用學(xué)生對(duì)故事的興趣進(jìn)行課本知識(shí)的滲透，在這種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

二 為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

要使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，必須為其提供良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。中學(xué)的一些化學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解起來有很大困難，通過實(shí)踐讓其親身體驗(yàn)，才會(huì)有充分的理解和認(rèn)知。中學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式開始反感，更想成為學(xué)習(xí)的主人，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。教師要善于抓住這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的把握，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自主的行為，使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

如在粗鹽溶液凈化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)要求將粗鹽溶液中的鎂離子、鈣離子、硫酸根離子除掉，作為一種典型的溶液除雜案例，教師要改變以往的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)出除雜的具體方案，然后發(fā)表自己的意見，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮，能夠自主學(xué)習(xí)，而不受教師和教材的約束。對(duì)于學(xué)生提出的方案，教師給予安全性方面的糾正，讓其按自己的方案進(jìn)行除雜實(shí)驗(yàn)，然后各小組之間交換除雜后的溶液，交叉進(jìn)行檢驗(yàn)。最后選出處理效果最好的方案，與教材中的方案進(jìn)行對(duì)比。在這種自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，想到了各種除雜的方法，其自主探究能力和創(chuàng)新能力都得到了有效的提高。

三 注重教與學(xué)的科學(xué)化

自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)是教學(xué)的科學(xué)性，其目標(biāo)是學(xué)習(xí)的科學(xué)性，要注重教與學(xué)的科學(xué)化。將教與學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果得到提高。作為自然科學(xué)的一種，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)要使用自然科學(xué)的有關(guān)方法論，以此來使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以掌握這些復(fù)雜的自然科學(xué)研究法，這就需要教師在教學(xué)的過程中，將這些方法進(jìn)行滲透，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，選擇科學(xué)研究法，使其在教學(xué)中得到良好的運(yùn)用。對(duì)教學(xué)中的一些化學(xué)概念和原理進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生科學(xué)地探究這些概念和原理，通過自主探究得出相應(yīng)的結(jié)論。

四 對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展給予足夠的尊重

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個(gè)性的發(fā)展應(yīng)緊密結(jié)合在一起。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)是統(tǒng)一的，學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展能夠促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，其對(duì)自身潛力的發(fā)掘就越充分，從而使其個(gè)性能得到更好的發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)的觀念中，注重全面發(fā)展而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生之間都有差別。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生個(gè)性的差異給予足夠的尊重，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取不同的教學(xué)方法，做好化學(xué)教學(xué)工作，將學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行有效的利用。

五 總結(jié)

通過對(duì)在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的論述，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行了簡要的分析。要做好化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需要更多教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]施錦軍.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（2）：158～160

[2]陳躍生.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].廈門大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（S1）：195～197

[3]孫琮和.“自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2010（27）：88