現(xiàn)代幼教文化的管理與探究

摘要：現(xiàn)代幼教文化管理可以極大樹立幼兒園新的形象，實現(xiàn)在幼教的健康發(fā)展，也是現(xiàn)代幼兒園教育管理的關(guān)鍵。創(chuàng)造一個具有文明風(fēng)尚的校園文化，可以很大程度上促進(jìn)我國幼教事業(yè)的健康發(fā)展，對現(xiàn)代幼兒園管理起到很好的示范作用。為此，加強幼教文化管理，實施積極的多元化教學(xué)，促使當(dāng)下的幼教文化更好地發(fā)展，在不斷地改進(jìn)幼教方式上逐漸探索出一條高效的幼教文化管理之路。

關(guān)鍵詞：幼教文化；管理模式；教育

只有從幼教文化著手才能有效地解決幼兒教育存在的問題，才能真正地促進(jìn)幼兒真正的成長。

一、創(chuàng)新幼教管理模式，樹立生態(tài)校園幼教管理模式

幼兒園教育要真正實現(xiàn)有效的管理必須要緊緊依托科學(xué)性的管理體系，創(chuàng)新傳統(tǒng)的幼教管理模式。樹立教育生態(tài)學(xué)理念，讓教育生態(tài)學(xué)能夠在幼教管理中發(fā)揮著主導(dǎo)型作用，這是現(xiàn)在幼教管理發(fā)展的不可或缺的條件之一，是幼教工作者必須要面對的事實。為此，必須要形成完善的幼兒教學(xué)體系，這就需要改變以往“命令式”管理，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，形成完善的幼兒教育體系管理模式。例如，可以在幼兒教育中設(shè)置一些極具趣味性的課程，針對年齡較小的幼兒，可以讓不同顏色水杯進(jìn)行編號，讓學(xué)生進(jìn)行信息甄別，這樣不僅可以極大鍛煉幼兒的識別能力，能夠讓學(xué)生獲得重要的啟發(fā)和思考，相應(yīng)地學(xué)生的邏輯思維能力也會有所提高。

二、以幼兒為主體的幼兒園管理，提倡以人為本的教學(xué)理念

幼兒園的管理從根本來說是對幼兒教育的引導(dǎo)管理，是對人的管理，幼兒園的管理必須要適應(yīng)時代發(fā)展的潮流需要，為此，幼兒園的管理者必須要開啟現(xiàn)代管理的新模式，在新的形勢下，更加提倡以人為本的教學(xué)理念，這樣才能持續(xù)推動幼兒園教育中師生關(guān)系向前發(fā)展，從人性的角度出發(fā)理性看待幼兒教育，通過激發(fā)學(xué)生的積極性促使其更好地發(fā)揮人才資源。要拉近幼兒與教師的距離，真正讓學(xué)生可以信賴?yán)蠋煟⒃诰唧w的教學(xué)過程中重視工作的評價，建立相關(guān)的獎勵制度，細(xì)化各個環(huán)節(jié)的獎勵和懲戒制度，在教學(xué)過程中教師要充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個性化的發(fā)展要求，并根據(jù)孩子的年齡和性格特點的不同進(jìn)行施教，我們可以根據(jù)各個年齡段的幼兒分別展開教育。例如，以開發(fā)孩子的潛能和興趣為出發(fā)點，教師建立興趣小組，讓興趣相同的學(xué)生組成一個交流小組，針對不同的興趣小組可以充分進(jìn)行交流。

三、以教師為中心，開展形式多樣的幼教文化

教師是幼兒園主要的管理者，在整個幼兒園管理中占據(jù)著中心地位和主動地位，為此，就必須要切實加強幼教師資隊伍的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼教理念，在教師的培訓(xùn)中要注重培訓(xùn)內(nèi)容具有針對性、強調(diào)實施的整體性、充分體現(xiàn)實際操作性、強化教學(xué)的反饋性，并做到培訓(xùn)教師、幼教管理者、一線教師這三者的聯(lián)動效應(yīng)，培訓(xùn)教師要注重多層次，以及要做好后續(xù)的教師培訓(xùn)，加大培訓(xùn)教師的資金支持力度，并定期安排部分教師外出考察學(xué)習(xí)借鑒其他地區(qū)的幼教管理模式，通過同行間的交流傳播新的教育理念、新方法來切實提高教師隊伍的高水平教學(xué)質(zhì)量，另外，培訓(xùn)內(nèi)容要體現(xiàn)出廣泛性，其中應(yīng)包括學(xué)科培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、通識培訓(xùn)等這三大方面，在培訓(xùn)中要重視新的教育理念更新，促進(jìn)幼教管理新理念的形成。在另外一方面，要不斷加強教師的業(yè)務(wù)能力，不斷加強教師的學(xué)習(xí)素質(zhì)，如用《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束教師的言行，以明確的條文確定教師的道德要求，通過座談會的形式讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的教師事跡來明確教師的職責(zé)，通過民主評議的方式或者是家長問卷的方式來提高教師的業(yè)務(wù)能力。強化幼兒校園文化建設(shè)，其中幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者要加強自身修養(yǎng)，引領(lǐng)幼兒園文化朝向健康發(fā)展，一線教職工要確立正確的人生觀和價值觀，以此創(chuàng)造“講師德、愛奉獻(xiàn)、敢吃苦”的學(xué)習(xí)氛圍，促使整個校園文化積極向上，構(gòu)建健康文明的校園文化。

四、創(chuàng)文明風(fēng)尚，促幼教發(fā)展

現(xiàn)在幼兒園思想環(huán)境的表現(xiàn)途徑主要是通過外部條件來展現(xiàn)的，其中外部條件不僅對校園文化、一線教師、家長、幼兒的發(fā)展均具有重要的的作用，而且是啟發(fā)幼兒創(chuàng)新力的手段之一。幼兒教育理念的文化環(huán)境對于孩子身心發(fā)展上具有強大的功效作用，這就要求管理者能夠從教育者的高度出發(fā)看待幼兒園的價值觀、辦園宗旨以及各項規(guī)章制度等方面來提振幼兒園在社會上的知名度和定位，幼兒教育者可以將學(xué)校的規(guī)章制度、幼兒行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)貼在幼兒園的主干道上，以此提醒教師以及幼兒。另外，可以將幼兒園的辦學(xué)理念、幼兒園的風(fēng)貌展示出來，這樣不但可以激發(fā)教師強烈的愛園情感和責(zé)任感，還可以充分利用學(xué)校的公告欄創(chuàng)設(shè)“幼兒作品展”和“游戲天地”等窗口來展示幼兒的童趣，并能夠起到一定的教育意義，教師精心布置幼兒園的每個角落，優(yōu)美新穎的環(huán)境可以幼兒的身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼教質(zhì)量的進(jìn)一步提升，從而獲得家長的認(rèn)可。

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（作者單位：廣西百色市右江區(qū)第一幼兒園）