優化課堂結構 提高課堂教學效率

摘 要：教師應積極優化課堂教學，提高自身素質，開展創新性工作，進一步提升學生的學習效率。

關鍵詞：課堂；效率；教學

課堂教學是整個教學工作的關鍵，是實施素質教育的主陣地，是提高教學質量的中心環節。故此，課堂教學要以學生為本，確立適應學生個性發展和品德養成的課堂教學方略，培養和造就具有創造意識和實踐能力的創新人才。

一、改變教學模式

傳統的教學模式是教師講，學生聽，即所謂的填鴨式教學，新課程理念下傳統教學已嚴重阻礙了教師的進步，學生的發展，所以必須改變傳統的教學模式，把課堂還給學生。新課程理念下教師要不斷改變教學方法，培養學生觀察問題、發現問題、提出問題、探究和解決問題的能力，這樣不僅利于學生創新精神和實踐能力的培養，更利于學科興趣的培養。同時教師也要善于設計問題，問題的設計必須依托教材而且要高于教材，把課堂的知識進行適當的延伸，問題的設計必須符合學生的興趣，有利于激發學生的思維和能力。問題的設計最好與學生周邊的環境相結合，這樣才能最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。當傳統的東西已經阻礙了新生事物的發展，就應該在繼承的基礎上取其精華，剔除糟粕，適應時代發展，適應學生是教育的根本需求。

二、改變教師的角色

“師者，傳道、授業、解惑也”，這是我們往常樂道的教師形象。但在課改的新思想深入人心的今天，它已不再適應我們的現代教育，不再適應現代的教育對象了。要想應對新的形勢，順應現代教育的要求，適應社會的發展服務，我覺得必先改變自己的思想觀念，要尊重我們的學生，真正成為他們的良師益友，做到由原來的被迫學轉變為主動學。傳統的師生關系已經在新形勢下悄然發生轉變，學生需要的是更加開放、更加自主、更加有創新能力的師生關系。教師應該改變大家長的傳統形象，改變“說教者”“灌輸者”的傳統身份，讓學生把老師當成無話不說的朋友，這種新型師生關系的建立必然能極大地調動學生的積極性，使學生成為主動的、活潑的、發展的學習主體。

三、激發學生學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生從心里喜歡哪個學科，認可哪位教師，那么學生在這個學科上的付出和學習狀態必然要好于其他學科。所以說興趣是最好的老師。那如何激發學生的學習興趣呢？首先，在課堂上的教學內容富有情趣，有情趣的教學內容有助于喚起學生的學習動機，從而激發學生學習興趣。其次，要運用富有情趣的語言，學生對老師的認可是全方位的，語言的運用是最重要的一項，學生討厭說話古板、尖酸刻薄的老師，對于幽默大度的老師學生是認可喜歡的，所以教師的語言運用的好壞絕對能調動起學生的學習興趣。最后，教師要在輔助教學手段上多用心，例如多媒體教學手段、用音樂、圖畫、情景劇等多種手段創設學習情境，這樣能大大激發學生的學習興趣。

四、適度激發學生的逆反心理

適度激發學生的逆反心理，既可以激發學生的斗志，又可以培養學生的求異思維和逆反思維，這是創造的源泉。逆反的言行，某些時候既有利于抵制錯誤，也有利于促進青少年學生自身知識能力的提高與人格的完善。

五、賞識自己的學生

進取心理，人皆有之。如果學生不斷得到教師的賞識，這位學生就會不斷提升自己的自信心和進取心，讓他們有成就感，覺得學習是一種樂趣，而不是一種負擔，就能積極地配合教師上好每一堂課，不斷提高教學效率。賞識教育作為有效的教育手段在國內外已經取得了許多成功的經驗，賞識教育并不是一味的溺愛與嬌縱，是在尊重學生人格、平等對待學生、熱愛學生基礎上的合作、和諧、民主、信任的師生關系。教師在實際的教育教學過程中一定不要吝惜自己對每個層次學生的賞識，不要因為學生層次的不同而厚此薄彼，把所有的學生都當成自己的孩子一樣來欣賞，來教育，那么賞識教育就會落到實處，起到作用。

六、寓德育于課堂教學中

新課程要求學科教育中要關注德育點，學科德育是目前體制下學校德育的主陣地、主渠道。因此，學生的德育教育：學校習慣的培養、意志品質、坐姿、寫字，大到價值觀、人生觀的學習都應該在進行課堂教育的同時滲透在教學設計中。如思品課，可以說節節課都是德育教育的內容，對學生進行心理調節、法制教育、國情教育，不能只停留在課堂設計上，還要與當代的社會發展、國際形勢相結合，引導學生形成正確的人生觀、世界觀。達到學校教育既教授知識又育人的目的。

“新時代、新教育、新課堂、新教師、新學生”，在如此的氛圍下教師一定要轉變自身的角色和傳統的觀念，在新課程理念的引導下用心研究新的教育教學方法，用心經營新的師生關系，賞識自己的學生，愛護自己的學生，尊重自己的學生，讓學生在融洽、和諧的氣氛中，以積極向上的心態，濃厚的學習興趣和飽滿的學習狀態，主動、積極地去學習、去享受學習。

作者簡介：陳莉莉，1976年7月出生，女，就職于吉林省延邊朝鮮族自治州敦化市高級中學，本科，研究方向：教學方向。