新課改下如何做好初高中政治教學的銜接

摘 要：作為一名高中政治教師，如何處理好初高中政治教學的銜接，使剛步入學的學生盡快適應高中政治的學習，成為高中政治教師面臨的一個重要任務。

關鍵詞：新課程；政治指導；心理特點

筆者結合多年的教學經驗，從以下五個方面對初高中政治教學的銜接問題進行探討。

一、明確差異，“差異”是探究“銜接”的動因

初高中存在很大差異：1.教材的變化；2.課堂教學方面，初中內容少且淺顯，因而課時顯得充裕；而高中則是大容量、快節奏。3.在學習方式上，初中學生比較依賴老師，而高中則強調自主學習。4.考試的變化。中考開卷考，而高中政治則是閉卷測試。

二、根據教學要求和學生的心理特點，做好學習方法的指導

1.預習：預習是提高學習效益的有效途徑。預習是要學會讀書、學會閱讀。在預習時要先看一下預習思考題，帶著問題去預習。在瀏覽教材的總體內容后再細讀，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路。

2.聽課：聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么如何提高課堂效率呢？聽課時應保持精力旺盛，頭腦清醒，這是學習知識的前提條件，課堂上，集中注意力十分關鍵，不要思想開小差，在老師講解時，既要專心看、聽、積極參與，還要考慮你預習時所確定的聽課重點。

3.有效復習：課后及時復習，是學習的反復性特征的要求；及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識、再提高，使思維的深刻性得以發展。

三、教師要努力鉆研教材，做好知識方面的銜接

教師在正式上課之前必須花時間精心備課，鉆研新課標，正確把握新課標的精神實質，在其指導下鉆研本教材內容。通過鉆研，把握好教學重點和難點，了解知識點之間的內在聯系，對教材進行適當的整合。在政治教材中，類似的初高中知識有密切聯系的知識點較多，因此，在教學內容安排上要避免重復。

四、要關注生活、關注社會、關注時事，做到理論聯系實際

從事高中政治課教學的教師都有體會，政治課入門難。因此，教師要堅持理論聯系實際的原則，從那些直觀的、具體的現象以及學生身邊的事物和生活常識入手，組織授課內容。如講解“商品”時，我采用具體的實例來突破。

1.下列哪些是商品（ ）

①農民自種自吃的蔬菜，②農民送到農貿市場出售的蔬菜，③送給同學的生日禮物，④給貧苦山區學生的愛心物資，⑤家里用的電、自來水。

A.②④⑤ B.②③⑤ C.①③④ D.②⑤

2.2012年11月4日，廈門大學嘉庚學院機電工程系大四學生陳國臻發明的“汽車自動會光器”被國家知識產權局批準為專利發明。下列對專利認識正確的是（ ）

A.是商品，因為它是價值與交換價值的統一體

B.是商品，因為它是用于交換的勞動產品

C.不是商品，因為它們不是使用價值與價值的統一體

D.不是商品，因為它沒有價值

3.《人民日報》曾以“還有多少帶血的電池”為題發表文章指出，廣東省惠州市多家著名電池廠的上百名女工，被查出體內鎘超標，有的因腎衰竭而死亡，有的生下的孩子全身烏黑，有的出現了腰痛、骨痛和早衰等癥狀。這種“帶血的”鎘輻射過于嚴重的電池能不能作為商品出售（ ）

A.能，因為具有應有的使用價值，且凝結了無差別的人類勞動

B.不能，因為不具有應有的使用價值

C.能，因為只要有市場就可以銷售

D.不能，因為雖然具有應有的使用價值且凝結了無差別的人類勞動，但不符合環保和健康標準與要求

教師要堅持理論聯系實際的原則，同時也要指導學生要學會關注生活、關注社會、關注時事，做到理論聯系實際。

就高一經濟學而言，其實經濟就在現實生活中，比如，每個人都會接觸到錢，花最少的錢辦最大的事就是經濟，花錢這個活動中就涉及高一課本中的交換、分配、消費等諸多經濟學的問題。所以要做個有心人，平時多關心社會，開闊自己的視野。

根據學校實際、學生實情，我覺得有兩個比較行之有效的方法。第一個方法開展研究性學習活動。對社會熱點問題的關注，主要靠學生平時對時事分析的不斷積累。教師可以指導學生圍繞研究性學習的開展過程，從確立課題、搜集資料、小組討論、分析資料等步驟創設新情境、提出新問題，倡導學生主動參與。如上“經濟生活”第一單元綜合探究正確對待金錢。我讓學生確定主題：如金錢與人生、直面金錢、金錢是萬能的嗎？等等。然后根據主題去收集資料，可以借助圖書館、閱覽室等有關書籍、報刊，設計調查表走訪拾金不昧的先進人物等，最后對收集資料進行整理到班級展示。

第二個方法：“政治課前十分鐘”。在不影響教學進度的情況下，利用課前十分鐘，讓學生舉出一兩個社會熱點或身邊實例。培養學生平日看新聞的習慣。要盡量多閱讀一些相關的報紙雜志，如《人民日報》《半月談》①《中學生時事政治報》《時事資料手冊》等。

五、適應新課改的要求，采用多樣化的教學方法，不斷刺激學生的興奮點

新課程改革下的教學特點可以概括為“重過程，重體驗，重探究”。最根本的核心問題是要發揮學生的主動性，讓學生參與到教學過程中來。這就要求教師要改變單向灌輸知識、傳授為主的傳統教學模式，探索師生互動、培養創新能力為主的教學方法，采用靈活多變的教學法如多采用多媒體教學、比較法、歸納法、辯論賽、引進競爭機制等多種教學方法，從激發興趣、激活思維、激勵探討著手，使學生的個性得到充分的展現與培養。

總之，初高中政治教學銜接問題的解決不是一蹴而就的，而是需要政治教師不斷地對教學過程和教學效果進行探索和反思，從實踐中摸索和總結解決的對策，使高一學生盡快適應高中政治學習。

參考文獻：

陳太志.試論新課程背景下初高中政治教學的銜接問題.新教育，2009（6）.

作者簡介：高麗羨（1971.11—）女，學歷：本科，就職學校：福建漳州二中，研究方向：政治教學。