知識可視化在小學語文教學中的應用研究

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷加快，新型教育模式已經廣泛應用于教育教學當中。結合現代網絡技術，知識可視化教學模式作為一種新興的研究領域，在我國的教育教學領域總體還處于初級階段。

關鍵詞：知識可視化；教學；應用研究

近年來，隨著我國素質教育的不斷深入和教師教學水平的不斷提高，結合學生的具體學習情況和認知特點，利用可視化教學學習工具，進行趣味性的教學，對充分挖掘學生的內在潛力，提高學生的語文學習水平，促進學生在小學階段的成長有重要意義。總的來說，知識可視化在小學語文教學中有了新的突破。

一、知識可視化在小學語文教學中的意義

小學語文課程是我國九年義務教育中最基礎的課程，也是學生在小學階段最基本的課程。知識可視化在小學語文課程中的廣泛應用，備受廣大師生的青睞。目前，文字、圖像、圖形的制作工具越來越多，制作方法更加趨于簡單化，表現形式更加趨于多樣化。這將有助于形成良好的、有趣的課堂教學氛圍，有利于學生對語文知識的吸收。

二、知識可視化在小學語文教學中的應用策略

隨著多媒體技術在教育教學領域的廣泛應用，知識可視化這種新型教學模式的出現與其密不可分。因此，要想利用多媒體技術，促進知識可視化在小學語文教學中更加全面、科學地應用，教師就應該堅持轉變觀念，利用新知識、新方法、新思維不斷創新教育教學方式，進一步營造輕松愉快的課堂環境，鼓勵學生大膽提問，培養學生提問答寫的學習習慣；不斷參加教師培訓學習活動，努力提高自身綜合素質和語文教學能力，制定詳細、科學的教學設計，做好教學筆記，總結教學經驗。

知識可視化教學是小學語文教育教學模式的一次成功創新，符合我國當前小學語文的教學要求，符合我國教育發展的新趨勢，對于小學語文教學效果有很好的提升。因此，在小學語文教育教學中，應該不斷地創新教學思路，結合學生的認知特點，采用多樣化的教學形式，打破傳統模式，勇于實踐。充分利用好知識可視化教學方法，提高小學語文的教學質量，從而推動我國素質教育的不斷發展。

參考文獻：

劉代芬.知識可視化在小學語文教學中的應用研究[J].課外語文，2014（6）.

作者簡介：李香，女，1965年8月出生，本科，就職于內蒙古烏海市海勃灣區和平街學校，研究方向：語文教學方面。