走進(jìn)健康課堂，感悟新課改

今年上學(xué)期，我與本校幾位教師去云夢縣城關(guān)二小觀摩健康課堂教學(xué)，使我大開眼界，受益匪淺。

進(jìn)入學(xué)校首先吸引我的是學(xué)校的標(biāo)語：“課堂動(dòng)起來，質(zhì)量好起來，達(dá)標(biāo)率高起來”“問題即課題，行動(dòng)即研究，發(fā)展即成果”“以課為媒成就人的夢想；以人為本關(guān)注終身發(fā)展”。這些標(biāo)語，營造了濃厚的課改氛圍、讀書氛圍。讓人感受到了城關(guān)二小教育思想的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“自主、合作、探究”是學(xué)習(xí)中的主旋律。

讓我感受最深的是濃濃的書香氛圍。校園干凈整潔，師生精神面貌特別好。

全新模式的教學(xué)，以前是“只聞其聲，不見其形”，當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)這樣的課堂，不覺眼前一亮，健康課堂，城關(guān)二小走在了農(nóng)村小學(xué)的前面，走出了一條以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動(dòng)為手段，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)的農(nóng)村課改之路。整個(gè)課堂像集市一樣，學(xué)生在自主、合作、探究輕松、愉快的過程中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

接下來是聽課，他們打破了以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，建立起了一個(gè)真正意義上的開放的、讓學(xué)生當(dāng)主人的新模式。這種模式有利于學(xué)生自覺能動(dòng)性的發(fā)揮。有利于促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：每個(gè)小組有一塊小黑板，小組內(nèi)的同學(xué)互相交流、探究，然后把結(jié)果展示到黑板上，真正做到了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

全新的教師：在健康課堂上，教師顯得很“輕松”，整節(jié)課下來，教師講得很少，大部分時(shí)間都交給學(xué)生來處理。教師起了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的角色，教師不再是一位高高在上的權(quán)威者，而是學(xué)生的知心朋友、合作伙伴，學(xué)生知識(shí)的掌握理解由學(xué)生主動(dòng)參與來完成，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：參與，講解，點(diǎn)撥，板書。

全新的學(xué)生：在健康課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生能充分地展示自我，能做的事情絕不放過任何一次機(jī)會(huì)；別的同學(xué)回答錯(cuò)了，不等老師提示馬上站起來替他糾正，回答對了則馬上給同學(xué)報(bào)以掌聲；甚至當(dāng)老師有不正確時(shí)也毫不留情地指出來……真正把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是預(yù)習(xí)、探究、交流合作。小組長的作用是分工，主持交流，是老師的小助手，課堂的小先生。

最后二小的報(bào)告讓我們學(xué)到了課改的具體做法，比如：“小先生”的培養(yǎng)，課堂采用“小主持人制”，由學(xué)生替代教師組織課堂，課堂教學(xué)中需要完成的任務(wù)、目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)以及解疑、評價(jià)，都可以由學(xué)生完成。充分體現(xiàn)了“利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”，培養(yǎng)了學(xué)生積極的能動(dòng)性。

通過觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，感覺自己存在許多不足。自己雖然采用分組教學(xué)模式，但分組教學(xué)程序不夠細(xì)化，各小組之間的分工不夠具體，這一問題阻礙了課堂效率的進(jìn)一步提高。今后需要向城關(guān)二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)模式、教學(xué)流程、學(xué)生評價(jià)等等，真正改革自己的課堂教學(xué)。

總之，云夢城關(guān)二小健康課堂教學(xué)改革與我們以往的教學(xué)模式相比有了很多改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分地被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、理解知識(shí)等。在今后的教學(xué)中，我將把這種全新的教學(xué)模式融入課堂之中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓我們的學(xué)校也變成一個(gè)充滿生機(jī)與活力的學(xué)校，讓改革之花在夢澤大地盛開。

作者簡介：饒洪波，男，1975年8月出生，大專學(xué)歷，現(xiàn)在湖北省云夢縣道橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及如何構(gòu)建和諧校園的管理模式。

？誗編輯 王亞青