淺談語文教學中創造力的培養

摘 要：培養具有創造性的人才是社會發展的真實需要，而在語文教學中，更應轉變觀念，把培養學生的創造力放在重要位置。

關鍵詞：創造力；民主；良好習慣

《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學尤其要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。”古今中外的教育大家也有此相關觀點。陶行知曾說：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來?！边@就要求教師解放學生的自由，讓他們做有意思的活動，開展他們的天才創造力。那么怎樣才能更好地把創造力滲透到語文教學中呢？在長期的語文教學中，我有這樣幾點體會：

一、興趣是培養創造力最好的老師

興趣產生熱愛，熱愛創造奇跡。學習也是如此，興趣對學習活動起著駕馭作用。如何培養學生學習的興趣呢？教師在教學中應該變換教學活動的內容和形式，避免單調地較長時間地從事一項活動。教師可以展開形式多樣的教學活動，讓學生學有樂趣，從而激起學生濃厚的學習興趣。如教學歷史劇《雷電頌》時，以表演的形式來讓學生理解、揣摩屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神，領會文章語言的技巧與犀利。這種形式的改變，激發了學生的表演興趣，他們不僅深入課文，而且查找相關資料，在表演過程中，對主要人物——屈原融入自己的理解再加以創新，最終達到了意想不到的效果。在學習詩歌單元時，組織詩歌朗誦比賽，這種活動調動起了學生的表現欲望，他們在課外再一次地理解體會詩歌的意境和情感，積極背誦，自己尋找適合的配樂，甚至有些同學拿來了自己家的古箏，愿意為同學朗誦時伴奏，活動場面既熱烈又有詩意，并且融入一點點現代元素加以創新，真正使學生感受到了詩歌的魅力。因此，教師在教學過程中，讓教學充滿樂趣，讓學生在歡樂中游弋，用興趣來激發學生的創造力，可以在教學中達到事半功倍的效果。

二、創造力需要民主

我國創造教育的開拓者和奠基人陶行知先生說過：“創造力最能發揮的條件是民主?！币虼?，教師應與時俱進，樹立民主平等的思想，用豁達的心胸、真誠的態度、熾熱的情感平等地與學生溝通、交流。

1.為學生營造一個寬松、自由、暢所欲言的氣氛

研究表明：學生接受、理解和掌握知識的深度和廣度，很大程度上取決于他們的心理狀態和情緒特征。如果在課堂上，師生關系和諧、融洽，課堂氣氛輕松、自由，那么，學生不僅會感受到學習的快樂，而且會愉悅地思考，由此可以看出營造課堂氣氛是多么的重要。

2.培養學生質疑、善思、多問的個性

語文教學活動中，教師是引領者，學生是主體者，所有的教學活動都應該是師生共同配合，有默契地完成，尤其是學生的積極參與，就體現了課堂教學的民主性，例如：初三，在學習議論文單元時，有學生提議在班內組織一次辯論比賽，我覺得學生的提議特別好，就積極支持，給他們充分的自由和民主，由學生自己組織展開了一場辯論賽，學生的參與度很高，這次活動給學生留下了深刻的印象。古人曾說：“學貴有疑。”由此教師也應該鼓勵學生大膽質疑，給他們暢所欲言的機會，在此過程中，教師加以正確引導即可。新課標下的語文教材設計了很多題目，都留有學生自由發揮的余地，目的便是激發學生的探究能力以及想象力和創造潛能。

3.教師要學會寬容、接納每一位學生

蘇霍姆林斯基說過：“教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。”教師的愛心是教育的前提和基礎。因為有了愛心，教師才會懂得如何寬容學生，才能走進學生，成為他們信任的人，成為他們可以推心置腹的朋友，因此，寬容是教師打開學生內心世界的鑰匙。

三、創造力需要良好習慣

良好習慣與創造力的發展有著必然聯系，教師要著力培養學生良好的生活和學習習慣，有了好的習慣會促使學生經常地去發現和思考一些問題，學生的大腦就會越用越活、越用越靈。

1.培養學生的創造性思維習慣

教師在教學中必須注意開發智力，采用多種教學手段積極改進教學方法，以培養學生的創造性思維習慣，達到良好的教學效果。例如：圍繞作文《由冰雪融化想到的》，我們可以進行多角度的思考，其過程如下：從雪的自然形態美→雪的變化→展開聯想。聯想一：潔白無瑕，晶瑩可愛，象征美好，瑞雪兆豐年。聯想二：白雪茫茫，冷酷無情，掩蓋了世間的丑惡。太陽出來無法生存，象征丑惡。聯想三：冰雪消融，變成霧，升騰為彩虹，聯想到人的變化，為社會作出貢獻，或變成水，流入陰溝，想到人的墮落。這樣引導學生從不同角度思考問題，增加了思維的多維性，減少了思維的單向性，發展了思維的流暢性，通過長期的訓練，必能提高學生的創造性思維習慣。

2.培養學生創造的韌性

求學之路坎坷崎嶇，而創造之路更是山路多彎。這便需要學生有韌性，始終不懈的堅持下去，方可達到“柳暗花明又一村”的境界。語文教學有著培養韌性的最佳素材。為了報國龔自珍甘愿“化作春泥更護花”，矢志不渝；《再塑生命》中的海倫·凱勒盡管是聾啞人，但就憑著韌性學會了讀書、寫字，并最終成為著名的作家；為了獲取知識，宋濂迎難而上，具有“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的堅韌。教師講解文章的同時，更應關注文章情感態度價值觀這一重要的教學目標，引導學生學習模范人物身上所體現出的優秀品質，鼓勵學生將模范人物的堅韌精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎戰挫折，拼搏進取。只有具有良好的創造韌性，我們創造能力的提高才有了可能。

總之，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。教師最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生，說得準確些，教師創造學生，學生也創造教師，教師學生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了米開朗琪羅手里可以成為不朽的塑像?？梢?，師生要共同在這平凡普通的教學生活中，用自己的熱情與創造力去譜寫不平凡的篇章，所以，處處是創造之地，天天是創造之時，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧！

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