小學體育主題式健美操教學特點及運用

摘 要：小學體育主題式健美操教學正是順應改革的需求，需要小學體育教師做足功課，迎接挑戰，提高課堂教學效率和教學質量。

關鍵詞：主體性；創意性；主動性

一、小學體育主題式健美操教學特點概述

1.鮮明的主題性

作為小學體育主題式健美操教學首先最突出的特點自然就是具有鮮明的主題，也就是說所有課程都是緊緊圍繞著某一個特定的主題而展開。因此，作為小學體育教師開始面臨的難題就是如何確定主題，首先就是要根據學校現有的教學條件，充分結合教學對象的特點，確定一個能夠激發學生積極性和主動性，具有童趣性的主題。其次，確定主題后的健美操教學還要兼具知識性，小學生通過學習不僅可以學到知識還可掌握一技之長。最后，主題的選擇還要具備一定的時代性、教育性。這就要求小學體育教師不能光顧教學，在工作之余還要關注、關心國家大事和時政要聞，實現教學與實效結合，互相聯系，讓體育教學的環節具有鮮明的時代特征。

2.豐富的創意性

主題式健美操教學需要對情景進行大膽創新，需要小學體育教師敢于突破傳統教學模式的束縛，大膽更新傳統教學模式，為此需要做好大量的準備工作。整體來說，對小學生健美操的編排內容需要符合主題，使教學內容賦予更加實際的教學情境，這樣才能突顯出小學體育主題式教學的實際應用價值。比如在小學健美操的教學中，需要重點強調形成正確的身體姿勢習慣，對此，教師可以改變傳統的說教式教育，通過室外教學，借助小學生對健美操的喜愛心理，形成清晰的教學脈絡。借助良好氛圍做鋪墊，小學生能夠在愉悅的心情中，達到強身健體的目的，且還形成了良好的行為習慣。

3.充分的主動性

小學體育主題式健美操教學在教學設計和實踐各個環節中都緊緊以調動學生的積極性、主動性為目標，相比傳統的體育教學，教師在主題式教學中更多且更重要的角色是一個引導者、啟發者。小學生在這種教學方法的啟示下變得更加主動學習、積極思維，并主動把握時機，把自己的健美操技能提高到最佳狀態。作為小學體育教師，在這個過程中重點就是要激發小學生對于健美操學習的渴求和欲望，由被動接受知識和教師的一味灌輸轉變成學生主動去學習找知識。主題式健美操教學法不僅對學生有主動性要求，也需要小學體育教師將主動性發揮到最大，從而達到調動學生積極性和主動學習的目的，最終達到教學質量的提高。

二、小學體育主題式健美操教學運用分析

小學體育主題式健美操教學是一項綜合的系統性工程，條件多、要求高、標準嚴，需要各個方面充分配合才能實現。

首先，主題式教學對小學體育教師提出了更高的要求和挑戰，要求小學體育教師在具備扎實教學基本功的同時，還需要不斷增加人文素養的積淀，只有具備了深厚的文化知識底蘊，才能對眾多綜合知識進行充分運用。教師要做到對各種問題都能準確無誤地回答出來，觸類旁通，將其他學科與小學健美操教學結合起來，甚至可以采用與某學科相關的主題進行融合。如此一來，通過主題式健美操教學不僅提高了小學生的健美操技能，還培養了小學生的自學能力，有利于小學生綜合素質的提高。

其次，主題式健美操教學極具創意和創新性，因此對于小學體育教師來說，改革創新意識有待進一步提升。主題式教學方法的采用，需要借助良好的創意才能達到完美和出色的完成。這就要求小學體育教師必須在具體扎實的教學基本功的基礎上還需要進一步勇于開拓、探索和創新。善于吸收各種主題思想，善于對其進行改變，不斷實踐，提高小學健美操教學的創新能力。這就要求小學體育教師要善于不斷接受新事物，善于發現問題和總結問題。在實際教學過程中，思維敏捷，反應迅速，善于引導，針對不同的情況能夠提前制定出相應的預見性措施。

最后，要堅持營造良好的情境氛圍。小學主題式健美操教學需要持之以恒，不能斷斷續續，更不能一蹴而就。小學體育教師只有長期帶領小學生堅持參加健美操練習，并做到有階段性計劃和測試相結合。小學體育主題式健美操教學需要積極營造良好的情境氛圍，小學生由于天性使然，喜歡在某一個特定的情境下學習。比如對于健美操知識，小學體育教師可以首先通過認真研究基本動作，找到最適合小學生練習的部分。在特定的主題下，要激發小學生的情感就離不開小學體育教師的深情投入和本身對健美操的熱愛之情。對于一些暫時還未入門或處在迷茫中的小學生，可以提供適時的鼓勵和角色刺激，通過一些輔助性的措施讓小學生認識和體會到健美操的樂趣所在，進而感悟到健美操的藝術美。

總之，小學體育主題式健美操教學對于提高學生身體素質具有重要意義，主題式教學中學生具有更加充分的自由學習空間，相比傳統教學模式更具有課堂表現力和感染力。圍繞著一個特定的主題，進行全方位的多方面立體式的溝通交流，師生在這種教學中更容易實現信任，最終有利于課堂效率和教學質量的提高。

參考文獻：

[1]王芬.小學體育課程增加健美操內容的可行性研究[D].河北師范大學，2009.

[2]蔣萍.新課程下體育學科主題式情境教學法的設計與應用[J].新課程研究：教師教育，2011.

作者簡介：歐海英，女，出生年月：1980，學歷：本科，就職學校：四川省成都市龍泉驛區第二十二小學校，研究方向：小學體育教育。