淺議中職生英語教學

摘 要：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。學習知識很重要，但是學會學習更為重要。興趣是最好的老師，興趣是中職生學好英語的關鍵。讓學生回歸起點，在游戲中學習，不斷感知英語的魅力，逐步喜歡上英語課，迅速提高英語水平。教與學的雙方都是有感情、有意識的人，老師除了情感的投入外，更重要的是啟發學生的心智。

關鍵詞：英語教學；游戲；參與

《義務教育英語課程標準》（2011年版）指出，英語課程的目的，不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質的課程。英語學習不再是簡單地提升學生綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養的任務。英語課程可以使學生開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識。英語教學的重要性顯而易見，但我所任教的中職學生基礎相對較差，不僅藏文基礎不好，漢語基礎也不好，英語幾乎沒有接觸過。但我相信，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。結合這些年的教學實際，現就讓學生感知英語的魅力，讓學生喜歡上英語課，迅速提高英語水平簡單闡述自己的看法。

一、從零開始，回歸起點

按理說，中職生學英語不應該從單詞、音標、句子學起，但是句子、單詞和音標是英語的基石。但事實上，我的學生必須從最基礎開始，因為他們幾乎沒有接觸英語，字母的發音、書寫等等，都必須從頭開始。當然，這不是件簡單的事，因為學校有教學進度規定。因此，第一件事就是要把學生的基本情況、從零開始的必要性和重要性向教務科反映清楚：大踏步地后撤是為了大踏步地前進。

二、重視游戲，提高興趣

興趣是最好的老師，興趣是我們中職生學好英語的關鍵。中職生本身就缺乏主動學習的積極性，要想學生積極主動地勤奮好學是一件難事，因此，激發學生對英語學習的興趣是中職英語教學的一項重要任務。現在中職生的專業課程學習過程中，我們都提倡情景教學、項目教學、仿真教學等等，都吸納到我們的英語教學當中，提高學生的學習興趣；同時，近年來的電視節目，如漢字聽寫大賽、朗讀比賽、中國好聲音等學習娛樂節目也都可以一引用到英語的教學中，提高教學的趣味性，貌似玩樂不學習，但是卻有效把學習的知識融入游戲當中，提高學習的有效性。

我們常常提及“寓教于樂”，教師愉快地教，學生愉快地學，在輕松的教學氛圍中學得知識，培養能力。但我這里的游戲不只是寓教于樂，而是中職生的參與，不論是積極主動地參與還是被動被迫的參與，參與本身就是一種提高。因此，只要我們每個教師精心設計課堂教學中的游戲，充分調動學生的積極參與性，可以使盡可能多的學生得到良好的發展，逐步提高學習英語的興趣，形成良好的學習習慣。

三、著眼成績，增強信心

成績，對學生而言，是學生繼續學習的動力之源。當然，學習不僅僅是為了考試。但是，我們很難指望一個學習成績差的學生能長期保持旺盛的學習興趣。老師的關心、同學的友誼和家長的壓逼等只是杯水車薪，解決不了根本問題。只有學生的學習成績得到提高才能使他獲得學習的快感，逐步積累學習的成就感和成功感，才能促進他繼續留在學校，繼續快樂學習。

因此，考試出卷時，一定要和教務科溝通，和出題者溝通。這可能不合時宜，因為學校提倡教考分離。但面對具有學習困難的學生，老師必須力爭，這不是為了個人的教學成績，而是為了學生，為了學生的進一步學習著想。如果不結合老師的教學設計進行出題，只是根據教學大綱要求，我們學生很難考試及格，這種現象已經存在了。

四、教考結合，增強壓力

雖然我們的中職生基礎較差，但是我們依然要與時俱進。考試不能只是試卷考試，還要設計多種形式的其他測試。為了提高學生的學習壓力或是學習積極性，除了試卷考試外，我還設計了對話環節和朗讀環節，一是學生必須面對面地與我對話，二是讓學生隨機抽取課文，當面向我朗讀，為了自己的面子，為了不讓老師和同學們笑話，學生往往會自覺地花大量時間去學習，并積極主動地請教同學。

教師教學的終極目的不是考試成績，不是個人成就，而是學生的終身發展。學習知識是很重要，但是學會學習更重要。教與學的雙方都是有感情有意識的人，老師除了情感的投入外，更重要的是啟發學生的心智，促使學生學會做人、學會學習、學會合作。

參考文獻：

[1]聯合國教科文組織終身學習研究.中國成人教育協會組織翻譯.教育科學出版社，2012-05.

[2]杜申諾娃.好用的英語教學游戲：最新中小學英語教學游戲分類精選.華東師范大學出版社，2010-01.

作者簡介：張燕，女，出生年月：1979.05，學歷：本科，就職院校：西藏昌都地區職業技術學校，研究方向：中職生的英語教學。