聯系生活，讓數學生活化

摘 要：教師應研究教材，超越教材，挖掘生活化的學習資源。運用所學知識解決生活問題，實現讓數學回歸生活。

關鍵詞：創設情境；挖掘；回歸；生活化

新課程標準指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”這就要求教師在數學教學中要注意從兒童的生活源頭汲取活水，讓數學這樣一門符號化的形式學科與兒童的現實生活相結合，讓學生體會到“數學源于生活，寓于生活，用于生活。”教師要千方百計關注兒童的現實生活，架起數學與生活的“橋梁”，讓數學回歸生活，和兒童生活在完美融合中豐富每個學生的生活。那么，如何才能把數學與生活聯系起來，讓數學生活化呢？

一、多方挖掘生活化內容，生成學習資源

小學生的年齡小，社會經驗少，教師在教學過程中要充分挖掘學生已有的生活經驗，為學生提供生活化的學習素材，使學生感受到學習數學的價值，激發學生學習的興趣。

1.教師要研究教材，超越教材，挖掘出生活化的學習資源

教材是實現課程目標，實施教學最重要的課程資源。課改新編的教材發生了很大變化，作為一線教師要鉆研教材，吃透教材，駕馭教材的難度并超越教材，將數學知識與實際生活相結合，合理挖掘出生活中的數學資源。如：在“軸對稱圖形”一課從剪紙中的對稱，建筑物中的對稱依托多媒體的精彩演示，把自然、科學、社會文化加以整合展示軸對稱的美妙。將學生所學的知識應用到生活中去，真正做到挖掘生活學習資源，賦枯燥的內容以“生命”，使學生積極主動地投入學習，同時讓學生感受得到數學在生活中。

2.從實際生活出發，挖掘生活化的學習資源

在社會這個數學大課堂中，學生通過各種媒體獲得了大量的信息，這些信息在教學中占有非常重要的位置。如在教學“按比例分配”時，我結合教學內容，讓學生在上課前從自己的生活中找一找和“按比例分配”有關的資料。在教學這個內容后引導學生談一談生活中按比例分配的事例，學生不僅感受到生活中的數學無處不在而且聯系自己課前收集到的信息，將抽象的數學知識與具體事物相聯系，從實際生活出發挖掘生活中的學習資源。

二、在生活化情境中經歷學習

1.創設生活化情境，把數學問題置于學生的生活情境之中

創設生活情境，把數學問題置于學生的生活情境之中，讓學生了解自己所學的知識，所要解決的問題就在身邊，對生活情境的體驗，從事理中明白算理。例如，在“認識元角分”一課的教學中，學生初步認識了不同面值的人民幣后，教師組織以小組為單位開展小當家購物活動。教師出示一組禮物及價錢，告訴學生說熊媽媽要為自己的孩子過生日，邀請你們到它家去做客.請帶上你的人民幣給小熊買份禮物，每個同學先說清自己買什么禮物，然后說說你是怎樣付錢的？通過這樣的購物情境，還原了學生的現實生活，將學生的生活與數學聯系起來，讓學生體驗到數學就在我們的身邊，人人學有價值的數學。

2.聯系生活情境研究問題

數學知識的抽象性、系統性很強，生活則是豐富多彩的，生動形象的。小學生的思維以形象思維為主，因此教師要盡量地為學生提供生活中的感性材料，有效地將數學知識融入生活實際中，完成數學生活化。在學生自主研究的基礎上，進行理論總結提升，實現形象思維到抽象的轉化。如在教平行四邊形的認識時，可以讓學生回憶一下生活情景，找一找生活中的哪些物體上有平行四邊形，使學生體會平行四邊形的“易變形”這一特性在生活中的應用，對抽象的知識有一個感性認識，便于理解和記憶。又如在教學長度單位、面積單位、體積單位時，都可以讓學生從身邊找一找，使學生經歷一個由生活到數學，由數學到生活的學習過程，體驗數學與生活的密切聯系及相互作用。

3.理論結合實踐，運用所學的知識解決生活實際問題

學習數學的最終目的是讓數學為我們的實際生活服務，教師要引導學生在已有生活經驗的基礎知識上，運用所學的知識去解決生活中的實際問題。在教學過程中，教師可以創造性地對教材內容進行還原和創造，將數學知識融合于生活中，讓學生學會活用數學知識。

如：在教學“用數對確定位置”時，我設計了一個選電影票的題目，課件出示四組對數A（5 3）（5 4） B（3 5）（4 5） C（1 3）（3 1） D（2 3）（4 1）教師說明；這幾張電影票，老師把它分成了四組，要求必須有一名家長陪同孩子一起看。你想選哪一組？很快有學生選了A組，經過我的提示學生明白了，C和D組這兩組票中只要互相換一張票就可以挨著坐了。接著我利用了課件演示了互相換票的方法，學生恍然大悟。通過這樣的練習設計，學生在自組學習中充分感受到數學在生活中的巨大作用，不僅鞏固了當堂所學，而且發展了學生的思維，培養了學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]李計貞.小學數學教學生活化研究[J].學周刊，2012.

[2]杭瑛.源于生活 高于生活：讓數學課堂洋溢著“生活”的氣息[J].課程教育研究，2012.

作者簡介：黃小艷，女，出生于：1980.11，學歷：本科，就職學校：廣西崇左市龍州縣水口鎮羅回中心小學，研究方向：構建高效數學課堂。