如何提高高中生的寫作能力

摘 要：寫作能力是語文素養的重要組成部分，也是學生應用能力的綜合體現，因此，語文教師要重視寫作教學，并從多方面入手確保學生寫作水平能夠獲得大幅度提高。

關鍵詞：高中語文；寫作能力；閱讀

寫作是語文教學的重要組成部分，也是高考中占分比重較大的一部分內容，當然，更是任何階段的語文教師都認為比較難教的一部分內容。所以，在實際教學過程中我們可以從以下幾個方面入手，對如何提高作文教學質量開展教學活動。

一、鼓勵學生進行廣泛閱讀

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，閱讀與寫作之間的密切關系，所以，我們要鼓勵學生進行廣泛的閱讀，一來可以積累寫作素材，使學生有話可寫，有事可述；二來學生還能在閱讀中學習筆者的寫作手法和描寫方式，進而大大提高學生的寫作質量。

二、鼓勵學生勤于練筆

有了素材的積累，技巧的掌握，再加上學生不斷的堅持練習，學生的寫作水平一定會獲得大幅度提高。而且，在這個過程中，教師還要鼓勵學生養成寫日記的好習慣，讓學生將自己每天的經歷、感悟寫下來，久而久之，學生的寫作水平便會得到提高。但是，需要注意的是，教師要對學生在練習中存在的問題給予及時的糾正，這樣才能為高質量寫作水平的提高打下堅實的基礎。

三、批改環節

在以往的寫作教學中，我們采取的方式都是全批全改或者是部分批改，可是，這兩種方式一來會給我們增加壓力；二來效果也不是很好。所以，在新課程改革下，我們的理念就是要發揮學生的主觀能動性，所以，就有人提出了互批互改的模式，也就是說讓學生以小組的形式進行互相批改，這樣在互相學習中尋找各自的優缺點，進而在大大提高寫作教學質量的同時，使學生的美文鑒賞能力也會得到鍛煉和提高。

總之，在寫作教學過程中，教師要從多方面出發，采取有價值的教學方法，確保學生在有效的課堂中寫作水平獲得相應程度的提高。

參考文獻：

劉青山.試論高一階段學生語文寫作能力的培養[J].學周刊，2011（19）.

作者簡介：蔣紅偉，女，1980年9月出生，本科，就職于新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第一中學，（簡稱克州一中），研究方向：漢語言文學專業。